化学（心得）之浅谈利用化学实验来培养和提高学生的科学素养

化学论文之浅谈利用化学实验来培养和提高学生的科学素养 <br />　　初中阶段化学教学目标是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化生活的能力。因此，化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界。 <br />　　要达到初中阶段化学教学目标。对于处在化学教育启蒙阶段的初中生，应从观察能力，实验能力，思维能力，自学能力等方面培养和提高他们的化学科学能力。化学科学能力是学生在学习化学知识，应用化学知识解决实际问题的过程中表现出的心理与个性特征。作为化学教师深刻认识到，化学实验在化学教学中的重要地位，是学生学习化学的重要途径之一，教师应积极创设实验条件，努力完成必做实验，在适当的条件下将演示实验进行改进或拓展补充，充分利用实验的教学功能，在提高学生实验能力的同时，培养学生的观察能力、思维能力和自学能力。 <br />　　一、改进演示实验的演示过程，培养学生的观察能力实验教学是化学教学最基本、最直观的教学方法之一，它能够模拟人类认识客观事物的过程；实验教学是化学教学成功的教学手段，它能够让学生体验学习化学的乐趣，有效地培养学生的化学科学能力。为了更好地提高实验教学的效果，我在实际教学中，将部分演示实验进行了改进，更有效地培养学生的观察能力。 <br />　　在通常情况下，演示实验由教师在课堂上完成，并指导学生观察、记录和分析。学生刚学习化学时，教师必须规范地做好每个演示实验，到了一定阶段，在学生初步掌握了观察实验和模仿实验的方法之后，我将演示实验改为学生在教师指导下完成的演示实验。例如，在实验室用加热KClO3和MnO2混合物的方法制取氧气的演示实验教学中，由于在第一单元已经演示了加热固体（如加热碱式碳酸铜）的方法和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究中采用排水集气法收集气体的方法，因此教师在复习巩固了上述实验的方法和注意事项后，将此实验的操作交给学生自己完成。教师只要在学生的演示过程中对各个步骤加以指导和对注意事项加以强调，就能收到很好的教学效果。初中化学是化学教学的启蒙阶段，学生有强烈的求知欲望和好奇心，乐于参与，很想自己动手做实验，感受做实验的乐趣。讲台上的学生能亲自完成实验，体验实验的成功，带来了兴趣和成就感；而讲台下的学生对实验的观察也更加细致，精神更加集中，教学效果更加显著。这样的演示实验不仅培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也有利于培养他们严谨细致、勤于探索的良好品质。另外，有些演示实验，虽然实验操作比较简单，但是实验现象不明显，如果由教师在讲台上完成，学生在讲台下面观察，学生不容易观察到实验现象，不能对实验进行分析。我将这类实验改成边讲边实验，能明显提高效果。例如，在教学木炭还原氧化铜的实验，由于该实验需要的温度较高，反应现象不明显，若将该实验改为边讲边实验，引导学生观察试管底部和澄清石灰水的变化，学生跟着教师的讲解，很容易注意到实验中的现象，学生学习到观察实验现象的方法和技巧，也由学生不易接受到学生易于接受，乐于接受。 <br />　　二、对比演示实验装置，培养学生的思维能力在化学实验中，使学生学会选择实验装置，这是教学上的要求，在教学中，采用适当的方法，精心设计教学方案，揭示不同实验所用装置之间的相互联系，训练学生思维的灵活性，培养学生选择、设计实验装置的思维能力。在许多实验装置中，从表面看，各个化学实验内容似乎是孤立的，彼此之间没有联系，但是通过分析，可以发现它们彼此之间存在着一定的相互联系。在教学中，我精心设计方案，根据反应物的状态、反应条件、气体的性质等指导学生思考、分析、揭示各个实验装置之间的相互...