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小学科学(心得)之创设“问题库”,有效提高学生的科学素养
小学科学(心得)之创设“问题库”,有效提高学生的科学素养
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小学科学论文之创设“问题库”,有效提高学生的科学素养 <br />创设“问题库”,有效提高学生的科学素养 麓山国际实验学校 张 好 新的国家课程标准明确指出,小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。科学的发现始于问题。因此,所有科学教学教研工作者都深深地懂得,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力。在对新课标的研究和新教材的教学实践中,大家都在探讨如何激发学生发现问题的兴趣,为学生创设发现问题的情境,提供发现问题的条件,教给学生发现问题的方法,训练学生从观察、实验、生活中逐步形成良好的研究科学的方法,提高学生科学素养。在此基础上,我从教学实际出发,为学生提供一个可见的操作性较强的平台“问题库”,以有效提高学生的科学素养。 我的具体做法是:1、创设适合本校各年级学生的“问题库”,以直观的形式展现在科学教室。(见图1-图2)提问的时间可以是课内,也可以是课外。提问的形式是使用孩子们喜欢的即时贴作为“问题卡”,可以随时黏贴在任何位置,课桌上、黑板上、讲台上、笔记本上……也可以随时取下,再粘贴到其它地方。这样孩子们提出问题、整理问题、解决问题、将问题重新分类都可以做到随时随地。比如在实验的过程中提问题,因为学情有各种各样,往往出现有些小组的实验还在进行当中,而有些小组已早早完成实验,这时候我会想出一些办法来“因组施教”:重复一次实验、给这个小组安排一个“升级的探究”、鼓励他们发现新的问题。实验过程中发现的新问题书写在“问题卡”上,张贴在“问题库”里。这样孩子们不仅不会无事可做,还能养成边做实验边思考的习惯。2、教师在科学课的教学中,营造民主的学习氛围,让学生敢于提问;创设丰富的提问情境,让学生有问可提;教给正确的提问方法,让学生善于提问。在此基础上,直观的“问题库”展现在孩子们面前,不断引导学生发现问题、展示问题与解决问题,教师所做的不是自己提问而是提供一个平台启发学生提问。3、教师在平时的言行中鼓励学生养成爱提问的习惯。比如用一个这样的图标来鼓励学生提问:(图A)表示一个人拥有的知识,?表示在拥有这些知识的基础上会提出一些问题(图B)。当这些问题解决后,他的知识增多了(图C)。但他的问题不是没有了,而是越来越多。(图D)当越来越多的问题解决后,他的知识也就更多。这样问题和知识总是不断递增,知识越丰富的人也就越能提出一些别人提不出来的更有价值的问题。图A 图B 图C 图D 4、成立“问题库”管理小组,由学生自主策划如何操作“问题库”,使它成为同学们乐于在任何时间以任何形式提问和解决问题的平台。在此基础上,每班设立一个“最有价值的问题”收集本,将所有有价值的问题进行收录归类。5、师生互动、生生互动,及时实施激励机制与完善评价体系,推进“问题库”的发展。在这个评价体系中,以表格的形式对每位同学进行评价。 6、适时进行阶段小结:哪些同学在“问题库”提出了问题;哪些同学提出了有价值的问题;哪些同学在“问题库”解决了问题;解决了哪些问题;运用了哪些方法来解决问题;还有哪些问题没有解决;没有解决的问题中哪些是有价值的问题;“问题库”产生了哪些专题研究课题;哪些同学进行了专题研究,研究的过程是怎样的。。。。。。 通过将近一个学年的实践与摸索,这些方法和措施与常规教学能有效结合,切实提高了学生的科学素养:1、学生的问题意识和提问题的能力增强了。比如在课堂上,当师生交流中提到黑人的肌肉比白人肌肉的密度大,在游泳项目中缺乏优势时,孩子们不是仅被动的接受这个知识,马上就问到“肌肉结构都有哪些不一样?”“那是不是所有皮肤较黑的人肌肉密度都要比皮肤白的人大?”“黑人擅长什么项目?”“有没有黑人也能在世界游泳项目中获奖?”比如我将一只蝾螈养在瓶子里放在讲台上,孩子们立即围了上...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:35:22
页数:6
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文章作者:U-67198
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