小学科学（心得）之课堂因生成而更精彩——例谈小学科学课堂生成性资源的挖掘与创设

小学科学论文之课堂因生成而更精彩&mdash;&mdash;例谈小学科学课堂生成性资源的挖掘与创设 <br />课堂因生成而更精彩&mdash;&mdash;例谈小学科学课堂生成性资源的挖掘与创设龙泉市实验小学   曹龙根    电话：13857059774 【摘  要】如果说，传统课堂把&ldquo;生成&rdquo;看成一种意外，那么新课程则把&ldquo;生成&rdquo;当作一种追求；如果说传统课堂把处理突然&ldquo;生成&rdquo;的情况看成&ldquo;教育机智&rdquo;，新课程则把&ldquo;生成&rdquo;当成彰显课堂生命活力的基本要求。在新课程的教学中，&ldquo;动态生成&rdquo;的课堂教学已成为我们教师孜孜不倦的追求目标。那么如何挖掘生成性资源，让预设与生成携起手来共同演绎精彩课堂，笔者试图从以下四个方面来予以阐述：一﹑捕捉意外，迸发&ldquo;生成&rdquo;；二、创设障碍，激发&ldquo;生成&rdquo;； 三、立足真实，深化&ldquo;生成&rdquo;； 四、延伸探究，完善&ldquo;生成&rdquo;。【关键词】 生成资源   挖掘    创设 &ldquo;&hellip;&hellip;必须突破（但不是完全否定）‘特殊认识活动论’的传统框架，从更高的层次&mdash;&mdash;生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。&rdquo;                                                         &mdash;&mdash;叶澜新课程倡导动态性、生成性的教学，强调对教学目标、策略、过程方法的&ldquo;预设&rdquo;，更重视在教学过程中的&ldquo;生成&rdquo;。且如今这&ldquo;动态生成&rdquo;的课堂教学也已经成为我们教师孜孜不倦的追求目标。如果说，传统课堂把&ldquo;生成&rdquo;看成一种意外，那么新课程则把&ldquo;生成&rdquo;当作一种追求；如果说传统课堂把处理突然&ldquo;生成&rdquo;的情况看成&ldquo;教育机智&rdquo;，新课程则把&ldquo;生成&rdquo;当成彰显课堂生命活力的基本要求。现实教学中，面对生成，游刃有余、得心应手的少之又少；而更多的时候，或束手无策，或有意回避，或熟视无睹，或强行拉回&hellip;&hellip;。如何挖掘生成资源，让预设与生成携起手来共同演绎精彩课堂，笔者试图从以下四个方面来予以阐述：一、捕捉意外  迸发&ldquo;生成&rdquo;现实生活中，许多科学发现、发明大多是从意外情况中获得灵感，从而取得成功。我们在观察、实验中，要像科学家那样，敏锐地判断意外情况。教师研究意外情况，适时修改或增加教学内容，是培养学生科学兴趣、引发好奇心、引起问题、引发思考的生动有效的途径。苏霍姆林斯基曾说：&ldquo;教育的技巧并不在于能预见到课的细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。&rdquo;这种即时巧妙的应对，看似偶然触发，信手拈来，似乎丝毫不费功夫，实际上却是长年的经验﹑学识的积淀和历经反复实践思索的艺术结晶。从某种意义上来说，长年的经验、学识的积淀也是一种预设。案例1：《磁铁的两极》教学片段及分析（学生已经认识了磁铁有南北两极，并能指示南北方向以及同极相斥、异极相吸的性质）师：（教师出示一块没有标明磁极的磁铁）谁能用今天的所学知识判断这块磁铁的磁极？生：老师，我能。（学生们纷纷举起手）师：那你能演示给同学们看吗？生: 能。（我把手中的磁铁递给他，他却没有拿住，磁铁掉在地上摔断了）生：老师，你的磁铁，一块只有南极，一块只有北极了。（有位学生大叫起来）师：（举起两块断磁铁）磁铁断了以后，真的一块只有南极，一块只有北极吗？生：（有的点点头，有的摇摇头，还有的则茫然地看着我，不知所措。）师：既然同学们的都意见不统一，那么我们可以用什么方法来证明我们的猜测呢？生：做实验。（异口同声）孩子们都忙碌开了，有的孩子将断的磁铁的断口与标明磁极的磁铁的南极接近，发现吸在一起，然后又与北极接近却不能相吸。有的孩子则用线系在断磁铁的中间，等它静止后，果然磁铁又指向南北了&hellip;&hellip;。从各自的实验中孩子们发现磁铁摔断了以后，断磁铁还是有南北两极的。分析：磁铁掉在地上摔断了是教学中意外生成的，并不是教师事先预设的，教师及时&ldquo;改道&rdquo;，调整教学方案。&ldquo;真的是一块只有南极，一块只有北极吗？&rdquo;一问击起了学生心中的千层浪，学生议论纷纷。此时教师及时引导学生想办法验证他们的猜想，学生们个个兴致盎然，他们所能想出的办法及他们的动手能力也大大出乎了教师...