小学科学（心得）之“做中学”让学生爱上科学 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之&ldquo;做中学&rdquo;让学生爱上科学 小学科学优秀教学论文 <br />李慧怡 石龙镇第九小学内容摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，但由于我们硬件设施不齐，课堂教学低效，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。科学课要让学生动手，动脑，动口，去真正接触科学，才能激发他们的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，就需要落实&ldquo;做&rdquo;。如何实现让学生在&ldquo;做中学&rdquo;？一、做器材，培养兴趣；二、做实验，落实&ldquo;探究&rdquo;，三、作研究，提升素养。才能实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 <br /> <br />关键词：培养科学素养   做中学   培养兴趣   落实&ldquo;探究&rdquo;  提升素养21世纪初，教育部《国家小学科学课程标准》的出台，拉开了科学教育发展的新序幕。新的课程标准不仅从教学内容上对科学课的内涵给予了扩展，同时也在结合时代发展、科技进步、教育改革的大背景下，给科学确定了学科定位：&ldquo;小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程&rdquo;⑴。 早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。然而，我发现，在我们这儿，由于学校硬件设施不齐，实验仪器配套不全。学生不爱上科学课，对科学课兴趣不浓，学生的学习方式及学习习惯还受传统习惯的影响，只能被动的接受知识，不能去主动探究新知。教师上课只是带着学生读教材，很少做演示实验，更谈不上让学生亲自动手做实验，学生没有兴趣，不爱学习。课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。那作为一名小学科学教师，我们应该如何提高科学课堂教学效益，培养学生科学探究的兴趣及培养他们良好的科学素养呢？我觉得首先我们要把握教材内涵，合理设计教学目标和教学内容，我们要知道科学教学是&ldquo;用教材教&rdquo;，而不是&ldquo;教教材&rdquo;。我们不能一味地照本宣科，尽量发掘身边一切可利用的资源，虽然我们因一些客观因素，在硬件方面先天不足，但我们可利用自己的教学智慧，化腐朽为神奇。特别是我们要努力给学生创造可以亲身经历的探究活动。只有他们从实在意义上去动手，动脑，动口，去真正接触科学，才能激发他们的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。只有通过这一途径，学生才能真正地爱科学，学科学。以上观点，其实简单总结为一个字&ldquo;做&rdquo;。而怎么去&ldquo;做&rdquo;，如何&ldquo;做&rdquo;得实际有效，我就从我所上的六年级下册《简单机械》一章来谈谈如何实现让学生在&ldquo;做中学&rdquo;。一、做器材，培养兴趣 实验准备是科学课特有的一项任务。在课堂上成功的实验是帮助学生们进行探究的有效手段。而充足的有结构的材料是科学有效探究的物质基础。俗话常说&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;，科学课的材料就是科学探究的&ldquo;米&rdquo;。&ldquo;米&rdquo;的好坏决定了&ldquo;饭&rdquo;的质量，好材料是有效科学探究的开始。但我校没有科学实验室，没有实验器械，特别是在&ldquo;研究滑轮的作用&rdquo;一节，定滑轮、动滑轮的定义，它们各自的优缺点单靠老师讲，他们是很难弄明白的，这可怎么办？在上这一章前，我先坦诚地跟学生说，由于没有现成的试验材料，对于滑轮的研究有一定的难度。一听这话，学生一阵唏嘘，学习热情锐减。就在这&ldquo;山穷水复疑无路&rdquo;之时，我让学生细心观察，你们看看滑轮跟我们实际生活中的什么东西很相似，你能巧用它们来做成我们这节课的实验材料吗？教室里的气氛顿时豁然开朗。一些较机敏的学生立刻说滑轮好像我们玩的&ldquo;YOYO&rdquo;球，我们可以用它来代替滑轮。有的说，我妈缝纫的线轴也很像，我们可以试着做一个滑轮。我肯定和支持他们的想法，第一节课的学习任务就变成了&ldquo;小组合作，设计方案，制作自己的滑轮&rdquo;。课堂一下沸腾起来了，大家热烈地出谋划策，谁准备YOYO球，用什么方式使其固定&hellip;&hellip;讨论进行得如火如荼，每个学生是如此之兴味盎然。不久，一件件制作虽然简陋，但饱含学生对科学探究热忱的滑轮诞生了。运用自己做的实验器材上课，学生觉得特别有意义，上课的认真劲比平时强多了。正如《科学课程标准》中指出...