小学科学（心得）之“做中学”在小学科学教学的实践探究

小学科学论文之&ldquo;做中学&rdquo;在小学科学教学的实践探究 <br />陈罗绮 莞城区运河小学【摘要】&ldquo;做中学&rdquo;、&ldquo; 做中探究&rdquo;，力求让学生既能动脑又能动手。运用 &ldquo; 做中学&rdquo;的科学教育理念和方法， 指导学生通过亲自动手做来认识、 理解科学问题，掌握基本的科学方法，锻炼学生的观察、思维、想象、创造以及动手的能力。【关键词】 科学教学   &ldquo;做中学&rdquo;   实践探究 科学是小学阶段的一门重要基础学科，《新课标》明确规定了小学《科学课》的性质：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课， 它对于全面贯彻国家教育方针，提高全民族的科学文化素质， 培养社会主义建设的四有人才， 有着十分重要的意义。国际著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说： &ldquo;在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。&rdquo; 面对儿童这种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习需求，动手实践、自主探究、合作交流无疑是学生学习的重要方式。小学科学课程教学过程中，如何让学生提高科学素养? 如何在&ldquo;做中学&rdquo;、&ldquo;做中探究&rdquo;改变学生的学习方式改变教师的教学方式和教师角色？下面就谈谈我的一些做法：一 &ldquo;做中学&rdquo;在个人教学实践中的分析1、探究式学习中的&ldquo;做中学&rdquo;  &ldquo;做中学&rdquo; 是一种强调动手实践、倡导自主参与、突出科学探究的在国际上具有先进性和代表性教育理念和教育方式。在教学中，我改变传统教学方式中简单地向学生灌输知识，把自己放在学生科学活动中的组织者，支持者和指导者的角色中去。引导学生去探索真理，让学生自己去寻找各种答案，获得新知。在认真领会和研究了课标和教材的基础上，我尝试了让学生在科学课的课堂教学过程中&mdash;&mdash;&ldquo; 做中探究&rdquo;，运用&ldquo;做中学&rdquo;的科学教育理念和方法，指导学生通过亲自动手做来认识、理解科学问题，获得了一些有益的经验。如在《健康饮食》的饺子里有什么？活动中，要求学生三至四人组成小组，教师提供饺子，各小组自行解剖饺子（教师指导观察的方法），并填好记录表。由学生观察、比较、分析、讨论，从而了解食物含有丰富营养成分，营养均衡更健康。接着自己设计我喜爱的饺子，回家跟爸爸妈妈一起做，还可以带回学校跟同学一起品尝。学生学会了观察、研究、分析的科学方法，教师不是无所不知的大师，而是成为陪同学生发现问题和解决问题的教练。2、&ldquo;做中学&rdquo;亲身体验成长过程，热爱生命科学 科学课应给学生提供实验机会，我在教学过程中，让孩子们课后回家种种番茄、向日葵、豌豆、牵牛花、玉米等，养养小白兔、蚕、小蝌蚪、金鱼等，发展、培养学生对动植物的观察能力和学习兴趣，使小学科学教学更好地做到理论与实践相。在教学《两栖动物》时，许多学生都对小蝌蚪变成青蛙的过程表示不可理解。因此，我布置学生课外饲养小蝌蚪，在做中仔细观察蝌蚪发育成为青蛙的过程。结果，学生不仅全面具体地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程，还发现了许多新问题，获得了许多新知识&hellip;&hellip;，这些知识都是学生通过在&ldquo;做&rdquo;中学，&ldquo;做&rdquo;中长知识，&ldquo;做&rdquo;中长能力的活动掌握。学生通过亲身体验动植物成长过程，加深对动植物的了解，激发学生热爱大自然、热爱生命科学。3、&ldquo;做中学&rdquo;享受成果 &ldquo;做中学&rdquo;科学教育强调要面向每一位孩子。这就要让孩子在探究的过程中都能获得激励，都能获得成功的体验，在学习了《物体的热胀冷缩》时，学生通过做实验，知道水具有热胀冷缩的特性，我鼓励学生利用课余时间设计实验，继续去探究生活中的植物油、酱油等是不是具有热胀冷缩性质。指导学生在家里把装有植物油、酱油等瓶子做个记号，先放在开水里泡30分钟，看看植物油有没有上升，在瓶子做个记号。然后又把它们放到冰箱里冷却后，再看看植物油有没有下降，又在瓶子做个记号。学生在实验中通过观察比较获得知识。在进行科学探究过程中让学生体验成功，享受成果。又如学习《材料的性质》活动1制作自动浇水器时，学生在做实验前觉得瓶子里的水是不会跑到花瓶里去的。但是学生通过亲自做实验知道用有吸水的材料在花盆与水瓶之间搭&ldquo;水桥&rdquo;，水就可以从瓶子引到花盆了...