数学（心得）之彰显小学数学生活化教学的魅力

数学论文之彰显小学数学生活化教学的魅力 <br />　　【内容摘要】： <br />　　《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：&ldquo;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。&rdquo;著名教育家陶行知也说过：&ldquo;生活即教育&rdquo;。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。因此数学教学的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的必要途径。在小学数学课堂教学中，实施生活化教学，为学生架设一座&ldquo;知识世界&rdquo;与&ldquo;生活世界&rdquo;的桥梁。让学生充分认识到学习数学的重要性，变要我学为我要学。让学生在学习的同时享受生活和快乐，真正成为学习的主人。进而使他们认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的情理。从而培养学生善于观察生活，分析生活的习惯和能力。让学生进一步明确数学的学习建立在日常生活中的，学好数学就是为了更好地生活，更好地解决问题。本文从小学数学教学工作的实践角度出发，通过教材处理生活化、教学方式生活化，作业编拟生活化几方面实践，来探究数学教学如何培养学生联系生活实际解决数学问题，用数学知识来解决生活问题的能力。 <br />　　【关键词】：数学；生活；生活化；数学问题；创造性 <br />　　【正文】： <br />　　所谓数学教学&ldquo;生活化&rdquo;，就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用，在&ldquo;学以致用&rdquo;的过程中，感受数学知识生活化，培养学生的创新精神和实践能力呢？ <br />　　我国《基础教育课程改革纲要》指出：当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合。《课程标准》中明确指出：&ldquo;数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境&hellip;&hellip;&rdquo;基于以上的教学理念，我们在教学工作中，就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知。亲近的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体。生动。直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。下面谈谈我在教学中的几点具体做法： <br />　　一、教材处理生活化，让课堂教学充满生活气息。 <br />　　在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化&ldquo;以教材为本&rdquo;的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原教材进行优化组合。尤其在小学阶段，儿童身体亲自经历，用心灵亲自感悟所获得的东西，是儿童的直接经验。这直接经验不仅属于认知、理性范畴，而且要扩展到情感、生理和性格等领域，是儿童自我拥有的聪明才智，数学教学中，要从多方面&ldquo;找&rdquo;数学素材和多让学生到生活中&ldquo;找&rdquo;数学，&ldquo;想&rdquo;数学，真切感受&ldquo;生活中处处有数学。&rdquo;例如在教学&ldquo;百分数应用题&rdquo;的时候，我把这一单元的内容进行重组和整合。把数学知识镶嵌与&ldquo;购物&rdquo;这一现代人喜闻乐见生活情境中。我设计了四个环节。&ldquo;请你选够，请你解决，请你参谋，请你策划。&rdquo;首先，大屏幕出现：&ldquo;好消息，本店商品一律七折出售。&rdquo;看到这条信息，你想到什么？你想怎样做？生答：&ldquo;这里的商品降价了，我去看看。&rdquo;另一个学生说：&ldquo;七折＝70℅，比原来降价30℅，也就是便宜了30℅。&rdquo;学生运用已有的数学知识和生活经验，积极开动脑筋解决问题。比老师的说教效果要好得多。接着，出示&ldquo;老师用280元买了一件大衣，请你帮老师算一算，这件大衣原价多少元？学生马上就解决了，我又看到：一家商店&rdquo;买十送一&ldquo;，另一家商店&rdquo;九折优惠&ldquo;你们说说，哪一家比较便宜？在这里我让学生讨论，说出自己的意见。再接着，我用讲故事的形式出示&rdquo;有一个不法商人，他把自己的商品先提价10℅，被工商人员发现后，他又说，哪我就降价10℅吧，工商人员思考了一下，就答应了，你说这个商人是赚了，还是亏了？&ldquo;学生自主探究，热烈讨论。各抒己见。我这样的设计，让学生&rdquo;走进商场&ldquo;学数学，为用而学。使数学教学由...