数学（心得）之浅谈数学教学中细节的魅力

数学论文之浅谈数学教学中细节的魅力 <br />浅谈数学教学中细节的魅力 句容市郭庄中心小学    戴传洪 有这样一个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣让彼得把它捡起来。彼得懒得弯腰，装作没听见。耶稣没说什么，自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那里换来3文钱，用这钱买了18颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃掉。耶稣边走边丢樱桃，每次都只丢一颗，彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是，耶稣笑着对他说：&ldquo;要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。&rdquo;是啊，&ldquo;天下大事必作于细。&rdquo;在我们的课堂中也有一个个&ldquo;教学细节&rdquo;，这些&ldquo;细节&rdquo;毫不起眼，却是孩子生命成长的营养、人生发展的基石。教师要善于用敏锐的视角发现、捕捉有价值的细节，深入挖掘，寓教育于无痕。珍视教学细节，教师要永远对课堂中的&ldquo;人&rdquo;充满真切关注和深切关怀，要让教学细节回归&ldquo;生命关怀&rdquo;的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。这样，我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美！ 一、精彩的细节，来自对教材内容的挖掘著名教育家叶圣陶先生曾说过：教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。是啊，教材不是圣书，他只是提供了最基础的教学资源，要使数学教学更有效、更高效，就必须对教材内容进行深入挖掘，用&ldquo;对&rdquo;、用&ldquo;足&rdquo;、用&ldquo;活&rdquo;、用&ldquo;好&rdquo;教材资源。1、细节让课始寓教育于无痕【场景】在《确定位置》一课中，教师设计了这样一个新颖而自然的课始：活动一：交朋友师：请每个小组往下传第一张纸，依次写上你的名字，我就能认识你了。第1小组有几个小朋友？第2小组呢？第3小组呢？&hellip;&hellip;（&ldquo;第几组&rdquo;的概念在学生头脑中建立了起来）活动二：找位置师：今天，老师要重新给大家排一下座位。看，这是第二张纸，请小朋友从上往下依次拿。再请你们按上面写的字去找新的座位。如果有困难，可以请同学或老师帮忙。（于是，先要确定第几组，再确定第几个的概念在学生头脑中依稀形成）【剖析】充满魅力的教学细节，是靠教师精心创设，用心打造的。它不是浅尝辄止的表面&ldquo;作秀&rdquo;，不是为刻意追求&ldquo;亮点&rdquo;而设的&ldquo;应景之作&rdquo;，而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的&ldquo;创设&rdquo;。以往，我们所看到的课始活动，不是师生间自我介绍，说说各自的爱好，就是唱唱歌、表演表演节目之类，似乎并没有考虑要将教学内容渗透于其中。而本例中，教师却注意到了这一细节，在深入了解教材内容后进行了精心、巧妙的设计，他无声地将本课的教学要点融于两个活动中，既拉近了教师和学生、教师和听课教师之间的距离，又将本课所要学的内容向学生作了交代，可谓&ldquo;一举两得&rdquo;。2、 细节让课尾精彩纷呈【场景】在《认识人民币》一课中，教师为学生配备了一些人民币，哎，这钱怎么分文不少地收起来呢？随着尾声的临近，只见教师面带微笑地问：&ldquo;小朋友，有了钱可以做什么？&rdquo;生1：买玩具。生2：买好吃的。生3：买房子。&hellip;&hellip;师：还可以做什么？（学生沉思）师：我们还可以给希望工程捐款，帮助贫困地区的小朋友，对吗？下面我们就来举行一个捐款仪式。随着轻快的音乐，小朋友一边汇报捐款数，一边把钱放入捐助箱。【剖析】教学细节藏得很深，要靠教师去发掘。细节犹如竹笋，每&ldquo;剥&rdquo;一层，就有一段&ldquo;鲜活&rdquo;呈现出来。教师若能一层一层&ldquo;剥&rdquo;下去，课堂就会精彩不断。课末小结是一节课的有机组成部分，也是课堂中的教学细节。它虽小，却能帮助学生梳理所学知识，激发学习欲望。在本例中，教师巧妙安排、精彩设计的&ldquo;捐款仪式&rdquo;是多么的独具匠心啊！它将细节做大，由单纯的&ldquo;知识教学&rdquo;提升到&ldquo;三维目标&rdquo;的整合，收到了&ldquo;四两拨千斤&rdquo;的效果。它不仅让一年级的小朋友学会了知识，也从中渗透了思想品德教育，同时还能把发下去的人民币完整、轻松地收起来，真是一举多得。二、精彩的细节，来自对学生资源的开发长期以来，&ldquo;教材&rdquo;被误以为是数学教学...