数学（心得）之浅谈数学教学中的情境设置

数学论文之浅谈数学教学中的情境设置 <br />　　内容提要：新课程标准强调数学应来源于生活实际又应用于生活实际。而情境作为联结数学与生活之间的纽带，在数学学习中发挥着积极的作用。本文主要从如何创设教学情境以及创设教学情境应注意的问题两个方面谈谈自己的看法。 <br />　　一、教学情境的创设 <br />　　1、制造悬念，创设情境。 <br />　　2、巧妙设问，创设情境。 <br />　　3、充分利用儿歌或童话故事创设情境。 <br />　　4、组织学生动手操作，挖掘活动情境。 <br />　　5、联系实际，挖掘生活情境。 <br />　　二、创设情境应注意的一些问题 <br />　　1、情境设置应该有明确的目的性，不能为情境而情境。 <br />　　2、情境设置应具备合理性。 <br />　　3、情境设置的内容应该是健康向上的。 <br />　　4、情境设置应注意生活化与数学味并存。 <br />　　所谓教学情景，就是将生动的画面，具有感染力的语言，或者某项活动，甚至是某种现实情境中的声音运用到课堂中来，再现某一生活场景；或者直接让学生进入生活，进行现实体验。教学情境的设置是教师在教学中为了发展学生心理机能，通过创设现实的、有趣的、富有挑战性的问题进行的有意义的教学活动。 <br />　　创设有效的教学情境，能够引导学生积极参与到课堂教学中来，有利于激发学生的求知欲，培养学生的探索精神和自信心，并有效地促进学生合作精神的养成，从而提高学生的合作能力与合作水平。因此，情境设置作为一种重要的教学方式，已越来越被广大教师和教育工作者所认同。那么，我们到底该如何创设有效的情境来为我们的教学服务呢？ <br />　　第一，制造悬念，创设情境 <br />　　制造悬念创设情境，是指在教学时教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度，满腔热情地投入认识过程。教学终了，学生获得了知识，悬念得以解答，学得愉快、记得牢固。例如，教学《年、月、日》时，我在课前谈话中先提出问题：&ldquo;同学们都过过生日吗？每年一次的生日总让我们更加体会到父母、亲人的关怀，可是小明今年八岁了，却只过两个生日，这是怎么回事呢？难道是他的爸爸妈妈忘记了吗？你想知道这其中的奥秘吗？&rdquo;学生很好奇。这种悬念的制造，令学生兴趣大增，都急切地想了解原因，使学生带着炽热的追求进入了学习过程。 <br />　　第二，巧妙设问，创设情境 <br />　　一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，教学中适当地选择、安排提出好的问题能吸引学生的注意力，唤起好胜心和创造力。学生学习的积极性高了，兴趣浓了，思维也就活跃了。如在教学&ldquo;圆的认识&rdquo;时，我提出如下问题：&ldquo;同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？&rdquo;学生回答：&ldquo;是圆形的&rdquo;。&ldquo;如果是长方形或三角形行不行？&rdquo;学生笑着连连摇头。我又问：&ldquo;如果车轮是椭圆形的呢？&rdquo;（随手在黑板上画出椭圆形）学生急着回答：&ldquo;不行，没法骑&rdquo;。紧接着我又追问：&ldquo;为什么圆就行呢？&rdquo;学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生&ldquo;找结论&rdquo;的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。 <br />　　第三，充分利用儿歌或童话故事创设情境 <br />　　儿歌和童话故事充满童趣，比较符合儿童的认知心理和年龄特征。例如：我在讲授《乘法》时，引入童谣： <br />　　1只青蛙2条腿，2只眼睛1张嘴，扑通一声跳入水； <br />　　学生热情空前高涨地往下接： <br />　　2只青蛙4条腿，4只眼睛2张嘴，扑通两声跳入水； <br />　　3只青蛙6条腿，6只眼睛3张嘴，扑通三声跳入水； <br />　　4只青蛙8条腿，8只眼睛4张嘴，扑通四声跳入水； <br />　　5只青蛙10条腿，10只眼睛5张嘴，扑通五声跳入水； <br />　　6只青蛙12条腿，12只眼睛6张嘴，扑通六声跳入水； <br />　　第四，组织学生动手操作，挖掘活动情景 <br />　　在数学教学中，培养学生运用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。让学生多动手，可以促进他们的感觉能力、语言能力以及思维能力的发展。无数事实也不断表明，儿童知识的积累是在反复的动手操作中实现的，动手操作是儿童获得灵感，丰富自身经验的重要途径。让学生充分使用学具，在拼拼、折折...