数学（心得）之新课程理念下的小学数学实践活动课初探

数学论文之新课程理念下的小学数学实践活动课初探 <br />新课程理念下的小学数学实践活动课初探       新课程把&ldquo;为了每一个学生的发展&rdquo;作为自己一以贯之的教育价值观，追求人与社会的协调发展，为学生获得终生学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础。为此新课程的设置中增加了实践活动课，实践活动课已经成为这次课程改革中最亮丽的一道风景线。同时，《数学课程标准》中明确提出&ldquo;让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。&rdquo;我们在教学时，应该首先&ldquo;关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流；应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。&rdquo;由此可见，在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大，可行性强，应该成为我们广大数学教师进行研究的新课题。由于受传统教育观念的影响和习惯的束缚，一些教师对实践活动在认识上存在偏差，易犯穿新鞋走老路的毛病，认为在课堂上搞一些智力竞赛或数学游戏，热热闹闹就行，或者认为难以找到合适的教材，繁于活动的材料准备，对实践活动敢言不敢行；如此种种。本人通过自己的理论学习与实践探索，认为开展数学实践活动课应具备以下几大特点，就此抛砖引玉，敬请批评指导！一、亲历亲为&mdash;&mdash;&mdash;生活与数学的联系在实际生活中存在着许多数学问题，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生的数学思维，培养学生的实践能力，而且使学生感到数学就在身边，从而产生浓厚的学习兴趣。小学中、高年级的学生能够理解和表达简单事物的性质，以及事物之间的简单关系。数学教学应从学生生活经验和知识经验出发，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验和感受数学与现实生活的密切联系。（一）从学生的生活经验出发，让学生体验&ldquo;生活中的数学&rdquo;。   &ldquo;身份证&rdquo;是每个学生将来都要面对的实际问题，了解身份证编码的规律，不但是生活所必须，同时从中可以使学生了解生活中的许多问题与数字密切相关，对数学产生亲切感。让学生走出教室通过访问、调查等社会实践活动，收集有关身份证的信息，初步感知数学与生活的联系，学生通过实践活动不但带回了有关信息，同时也带回了许多数学问题。这些数学问题，在学生眼中不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。面对这些数学问题，教学中不是靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决自己在实践活动中遇到的问题，充分发挥学生主体作用。学习知识为了应用，学生了解了有关身份证的知识和编码方法后，启发学生说说生活中什么还与数字有关，使学生懂得数字编码的运用给我们的生活带来许多方便，也是科学发展的象征。整个过程采用&ldquo;实践&mdash;&mdash;研究&mdash;&mdash;再实践&rdquo;的方式。活动过程中，教师没有束缚学生手脚，而是为学生的发展提供了充分的土壤和水份，让他们自己发挥想象：&ldquo;你将来的身份证号可能是多少？&rdquo;&ldquo;学校开展秋季校运动会你能给每个班的运动员编号码吗？&rdquo;问题逐层递进，使学生思维上台阶，也使不同层次学生得到不同的发展，营造了一个培养学生创新思维的空间。在&ldquo;再实践&rdquo;活动中，让学生试着研究邮政编码的编排意图，这种创造性的活动，符合学生爱动脑、喜发明的特征，进一步达到提高兴趣的目的。这种学生应用现实生活学习数学，再把数学知识应用到自己的生活中去，真正体验到了数学来源于生活又应用于生活的乐趣。（二）从学生的知识经验出发，让学生体会&ldquo;有价值的数学&rdquo;。教学过程中，可结合教材的内容安排相应的实践活动内容。如学习了面积、周长的计算后，可安排学生在室内进行实地测量，让他们自己想办法得到课桌面、黑板面、教室墙面粉刷的大小等数据；再如学习了有关元、角、分的计算后，可设计一节实践活动课《快乐的一天》，以小明过生日到人民公园去游玩为线索，在游玩时经历了买门票、合理应用手中的钱玩各种游乐活动、帮动...