数学（心得）之小学数学学习策略教学的实践与探索

数学论文之小学数学学习策略教学的实践与探索 <br />〖摘要〗在当代&ldquo;知识爆炸&rdquo;给人类造成如此巨大压力的今天，每一个人都需要获得高效求知的手段。在小学数学教学中，开设学习策略课程，进行专门的学科学习策略知识的学习和技能的训练，是教会学生学习、教会学生思考的有效途径，能大幅度地改进学生的学习，大面积地提高学科学习成绩。 <br />  <br />〖关键词〗学习策略；教学探索；实验报告 <br />一、问题的提出 <br />1970年，联合国教科文组织保尔&middot;郎格郎的《终身教育引论》问世，1972年联合国教科文组织发展委员会出版了《学会生存》一书（此书我国到1979年始有译本），从此&ldquo;终身教育&rdquo;问题引起世界各国的重视；1994年&ldquo;21世纪教育委员会&rdquo;向联合国教科文组织提供了一个报告，对新人类素质提出&ldquo;四个学会&rdquo;的要求：学会学习，学会做事，学会共处和学会做人。从此，&ldquo;学会学习&rdquo;也就成了世界各国教育改革的热点之一。 <br />21世纪，世界正发生着深刻的变革，各国面临着激烈的国际竞争和新技术革命的挑战。国际间的经济竞争、综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，民族素质的竞争，归根到底是教育的竞争。无论是发达国家还是发展中国家，目前都把教育改革作为增强本国综合国力的战略措施。中小学教育的教学内容改革即课程教材改革已经成为世界各国教育改革的核心内容。 <br />我国随着素质教育的不断推进，教育界对课程和教材改革的呼声也越来越高。近年来，国务院、教育部采取了一系列措施，颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，加快了教育改革的发展步伐，新一轮基础教育课程改革已经全面展开。在《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育课程标准（实验稿）》这两个重要文件中，教会学生学会学习、教会学生思考也被提到了前所未有的高度。这样，&ldquo;学会学习&rdquo;也就作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成。尽管如此，然而还是没有引起从事基础教育老师们的足够重视。郑克进等人对运用科学学习方法指导学习为调查内容，曾经对近5千名高中学生做过问卷调查，其结果让人感到吃惊，在被调查的学生中，有80%的学生从来不知用科学的方法指导自己的学习，有近70%的学生对科学学习方法所知寥寥。如果调查对象是小学生，情况会更为糟糕。由此可见，学生的学习活动完全是处在被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中。这说明相当一部分学生对学会学习的重要性缺乏应有的认识，同时也说明从事基础教育的相当一部分教师片面强调读、写、算等低级技能的训练。 <br />西南师范大学刘电芝教授为了改变基础教育只注重知识传授，而忽视学习方法、策略等高级技能的学习与训练的现状，她极力主张在基础教育阶段，加强对学生学习方法、策略等高级技能的学习与训练。她和她的同事、研究生们在外国研究的基础上，将学习策略研究推进到学科领域，主持开展了&ldquo;中小学学科学习策略研究&rdquo;的教学实验，1999年申报的&ldquo;中小学学科学习策略研究&rdquo;课题，被列为教育部人文社科学研究&ldquo;九五&rdquo;规划专项任务项目。他们进行了10多年的研究，在语文、数学、英语等学科中对局部知识所做的教学实验先后证实：学科学习策略训练能有效提高学生的学习成绩，特别是中等生受益最大。 <br />刘电芝教授为了在民族地区验证和推广学科学习策略研究，她于2001年在贵州省铜仁民族师范，设立了&ldquo;中小学学科学习策略研究&rdquo;教改实验点，进行&ldquo;民族地区中小学学科学习策略实验&rdquo;的研究。我有幸参加了铜仁民族师范主持开展的&ldquo;民族地区中小学学科学习策略研究&rdquo;的教改实验，承担&ldquo;小学数学学科学习策略研究&rdquo;的探索性实验任务。 <br />二、研究方法 <br />我们采用单组实验，在西南师范大学刘电芝教授及其同事、研究生们研究的基础上，用刘电芝、傅唯泉总主编，郭成主编的《学会学习&mdash;&mdash;小学数学学习策略》为实验教材。在铜仁民族师范&ldquo;民族中小学学科学习策略研究&rdquo;教改实验点，张命华老师和李锦江老师的悉心指导下，运用学习策略教学的基本模式，对&ldquo;学会学习&mdash;&mdash;小学数学学科学习策略&rdquo;进行探索性实验。整个实验是这样进行的： <br />⒈我们在四年级三个班...