数学（心得）之小学数学学习情感培养策略探索

数学论文之小学数学学习情感培养策略探索 <br /> 　　摘  要：过重的课业负担损害了学生的身心健康，伤害了学生的学习情感，教师用真情去感染学生，用智慧与艺术扮演好关系角色，创设好现实情境，创造好表现机会，展示好数学价值，运用好积极评价，使学生产生情感共鸣，激发学生的学习热情，培养他们良好的学习情感。拥有良好的学习情感，学生自然学得轻松、学有所获。 <br /> <br />　　关键词：小学  数学  情感  策略 <br /> <br />　　过重的课业负担损害了学生的身心健康，这是不争的事实。一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在学校和家庭的压力下，一些孩子对学习、学校、教师或家长产生了逆反心理。&ldquo;减负&rdquo;刻不容缓，&ldquo;提质&rdquo;时不我待。作为一名小学数学教师，应该怎么做呢？ <br /> <br />　　当代人本主义心理学家罗杰斯指出：&ldquo;认知和情感总是相伴而生并相互作用的&rdquo;。学习本身应包括认知和情感两个方面，要强迫学生做自己没有兴趣因而不愿做的事，而且要较长时间地做下去，那几乎是不可能的。《数学课程标准》把树立学生对数学的情感、态度与价值观作为数学教学总体四个方面目标之一。情感的魅力是无穷的，它具有神奇的功能，正确积极的&ldquo;情感、态度与价值观&rdquo;能够促进学生积极主动地学习。那么在教学中培养学生良好的数学学习情感，让学生带着兴趣走进学习，并且在学习的过程中进一步形成良好的情感品质，学生自然学得轻松、学有所获。 <br /> <br />　　一、扮演好关系角色，培养学生对数学的良好情感。 <br /> <br />　　有人说：&ldquo;教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。&rdquo;而能使教师真心弯下腰来与学生平视的，是爱。所以，爱是教育的基础。没有了爱，也就没有了教育。作为教师，只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生的情感共鸣。 <br /> <br />　　在课堂教学中，师生之间进行着信息的传递，其中既有认知的信息，也有情绪情感的信息。作为发出信息和接受信息的主体&mdash;&mdash;教师和学生，他们的关系如何，直接影响到信息的传递。扮演好师生之间的关系角色，营造良好的师生情感氛围自然显得尤为重要。 <br /> <br />　　裴斯泰洛齐曾说：&ldquo;我决心使他们在一天没有一分钟不从我的面部和嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐，我们一同哭泣，一同欢笑。&rdquo;老师就该有学生般的感情、学生般的思维、学生般的兴趣。试想，教师果真融入了学生中间，与他们一起哭泣，一同欢笑，站在学生的位置上考虑问题，从而求得与学生思维上的&ldquo;共鸣&rdquo;，学生怎会不把老师视为知心朋友，从而倍加喜欢上他的课呢？ <br /> <br />　　二、创设好现实情境，培养学生对数学的良好情感。 <br /> <br />　　教材所选择的素材来源于自然社会、科学现象和实际问题。教师应充分挖掘拓展教材内容，从学生已有的生活经验出发，创设好现实情境，激发学生的好奇心和求知欲望。 <br /> <br />　　生活中处处有数学，到处存在着数学信息，关键是教师要善于结合数学教学内容，捕捉生活现象，采集生活实例，服务于数学教学。例如，在教学《统计初步知识》这一内容时，以&ldquo;统计公路上行驶的各种车辆数&rdquo;的录像引入，请学生数出录相片中由远及近驶来的车有哪几种，各有多少辆。这是学生身边熟悉的生活情境，对此很感兴趣，都热心参与。录相一放就连忙数了起来，数着数着，大部分同学居然停止了。有的同学急得直嚷嚷：&ldquo;录相放的太快数不过来！&rdquo;还有的同学说：&ldquo;几种车混在一块会数乱的！&rdquo;&hellip;&hellip;同学们七嘴八舌，开始的积极性全没了。这时，我就适时地引导学生：&ldquo;车型多，速度快，一个人要很好地完成这个任务确实有困难，大家想想办法，怎么解决这个问题？&rdquo;学生们根据自己失败的经验进行总结，开始意识到应该以&ldquo;分工&rdquo;、&ldquo;合作&rdquo;的形式来统计车辆数，甚至还提出了用&ldquo;正&rdquo;字法来收集数据的方法。录相又重放一遍，通过学生们的共同努力，终于完成了任务。最后又让学生明确了统计表、统计图的概念，这堂课的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。而是让学生在这种&ldquo;生活情境&rdquo;中动手操作，自主探索与合作交流。学生在现实情景中参与了解决问题的全...