数学（心得）之小学数学教学中的实践与探索

数学论文之小学数学教学中的实践与探索 <br />　　摘要：当今社会，教学方法处于百家争鸣、百花齐放的时代。作为教师应因材施教、因地制宜、因人施教，从多方面去实践、去探索，研讨出适合本地、本校学生的教学方法，进行不同条件下的教学。 <br />　　关键词：  情境  习惯  学习兴趣 <br />　　多年以来，我一直在乡村小学任教，为了教育培养学生，我在数学实践中思考着、探索者、努力着，从不放弃对学生的认真培养。 <br />　　一、激发学生学习兴趣 <br />　　爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。我所教的学生，全是高山上的彝族同学，他们的生活比较单调，而数学教学是一个充满心理活动的过程，我就利用多媒体及所学得数学知识，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，达到乐学的目的。 <br />　　在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去用口数、用嘴说、用手量、用手画、用脑想，变枯燥被动的学习为主动的学习，达到激趣并乐学的目的。我引导学生用手操作，不断激发他们对新知的兴趣。在数学教学的参与实践活动中，学生的抽象思维就会发展，在不知不觉中感悟到成功的快乐。 <br />　　面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。比如，常用的口算比赛，在几分钟的口算训练中，我常以&ldquo;开火车&rdquo;、&ldquo;抢答&rdquo;、&ldquo;夺红旗&rdquo;、&ldquo;找朋友&rdquo;、&ldquo;争冠军&rdquo;、&ldquo;当教师&rdquo;、&ldquo;做医生&rdquo;等各种形式的竞赛活动，对表现好、有进步的学生给予及时的表扬：&ldquo;鼓掌三下&rdquo;、&ldquo;一、二、三，你真棒！&rdquo;，在不知不觉中就活跃了课堂教学气氛，消除了学习的疲劳，在快乐中学到了新的知知。 <br />　　二、创设学习情境，培养学生的思维 <br />　　著名教育家布鲁纳说过，&ldquo;学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。&rdquo;在教学中引导学生利用数学的思维方式去观察、去思考、去分析、去解决具体问题，培养学生对数学的思维和创新能力。 <br />　　在平时的教育教学中，要充分调动学生学习积极性，抓住有利的时机，激发学生探求知识的迫切希望，主动思考、表达。学习的思想活动总是从问题开始的，要依据学习的认识基础，思维发展的规律，精心地创设问题情境，巧妙地设疑，不断激发学生的思维。使学生动手操作，让学生的学习思维处在主动状态；创设目标情境、认知情境等，不断给学生一个良好的学习氛围，激发学生渴求知识的欲望，只要学生自己愿意学，才会学得牢、学得好。 <br />　　三、使用练习 学以致用 <br /> <br />　　学数学，是为了更好地去服务于生活，应用于现实，达到学以致用的目的。学完新课后，编一些适用的，能实际应用的题，让学生做，从而达到运用所学的数学知识来解决实际问题的能力。 <br />　　在课堂教学中，应精心组织学生动手实践，为学生提供参与的空间，在&ldquo;做数学&rdquo;中得到发展，有效地引导学生的手、脑、口、眼等多种感官到学习过程中，丰富学生的各种感知，促进学生对所学知识的感悟和理解。如我在教&ldquo;三角形面积的计算&rdquo;时，课前让学生用纸剪两个完全一样的三角形。上课时，我对学生说：我们学习三角形的面积计算，看谁能用学习用具，把两个一模一样的三角形拼成我们学习过的图形。学生动手拼合、积极思考、努力探索。几分钟的操作、实践、筛选，得出一个结论：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，就得出了三角形的面积计算公式。教师引导学生动手做、动脑想、动口说，使学生在参与数学教学的过程中积极性高涨，达到了愿学、乐学、会学、善学的目的。 <br />　　四、课堂教学中的活动策略 <br />　　在教学中，注重学生的认识结构，为课堂复习作好铺垫，从学生认知发展的角度思考，新知都是在原有知识的基础之上生长出来的，旧知是学习新知的起点。如在教学小数除以小数的时侯，我在黑板上写9.6÷0.8=?，学生边想边计算，刚开始时，感到迷茫，经过讨论，老师引导，复习除数、被除数都是整十的整数除法（60÷20）的算理，（想：都同时缩小10倍，商不变），就发现小数除以小数时也可用商不变的性质来做。 <br />　　用自己的语言与学生交流，&ldquo;你真棒&rdquo;、&ldquo;有进步&rdquo;、&ldquo;有创意&rdquo;、&ldquo;说得好&rdquo;等恰当使用。哪怕学生说错了，也要减轻学生因说错带来的心理压力。注重学生的个性化，灵活培...