数学（心得）之浅谈“自主、合作、探究的教学方法”

数学论文之浅谈&ldquo;自主、合作、探究的教学方法&rdquo; <br />　　主要通过&ldquo;自主学习、合作学习、探究学习&rdquo;三个环节进行教学，实行教学自主与开放，激发学生的学习兴趣。对学生因材施教，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。有效地培养学生创新精神和创新能力。 <br />　　一、什么是&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;教学方法 <br />　　&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;教学方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。它是通过发现问题、调查探究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 它不但关注学生的学习过程、情感体验与亲身感受，还关注学生学习的创造性与主体性人格的培养。其中的自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。 <br />　　二、 &ldquo;自主、合作、探究&rdquo;教学方法的实施方案 <br />　　1、建立合作小组，明确小组成员的职责 <br />　　在教学班里，特别在每个单元中的主题活动中让学生通过自由组合的方式组成一个五到六人的探究小组，目的是培养学生的合作能力。小组成员中通过协商推举出小组长。小组长作为探究小组的召集人主持分工、协调、交流等方面的工作；还要把各组员的分工情况做好记录，教师作为探究小组的特别成员参与小组的组织、协调、探究、交流，是探究小组的指导员、咨询员，主要为学生的自主发展搭设广阔的舞台，架起成功的桥梁。 <br />　　2、确定好探究的主题活动 <br />　　根据学生的自主性原则，主题的选择权、决定权可以完全交给学生，由他们根据自己的兴趣爱好来选择主题，或者是小组成员通过讨论再确定本小组的探究主题，当然也可以选择教师推荐的主题，目的是培养发现问题、提出问题、确定任务的能力。在这开放性的选题过程中，建议同学在老师的指导下，参阅部分国内外中小学生课题探究成功的范例，并通过广泛的讨论，最后结合自己的特长和爱好选定探究的主题。不过，这个主题既要有新意，又要注意避免与其它探究小组的探究主题重复。 <br />　　3、 开展 &ldquo;自主、合作、探究&rdquo;活动 <br />　　首先合作小组的小组长根据小组成员的兴趣、知识结构、能力状况和探究任务的难易程度进行合理的分工，并明确各自的探究领域和具体的探究目标、任务。这样才能充分调动小组每一个成员的学习积极性，避免重复的劳动，为下一步的合作探究奠定基础，从而高效率地完成小组的探究任务。 <br />　　再次就是小组合作探究。小组内部的每一个成员可以将其在学习过程中发现的信息、发现的问题与小组其他成员交流、共享。小组成员之间为了完成共同的探究任务可以互相配合、相互帮助、相互促进。因为不同协作者对任务的理解和观点可能会不一样，当各种观点相差较大时，小组成员可以象科学家一样商讨、争论，大胆发表自已的见解，相互启发，交流补充，集思广益，不断改进探究方案，以达到新的目标 。这样小组合作学习就形成了&ldquo;组间竞争、组内合作&rdquo;的良性机制，将传统教学的师生单向交流改变为师生之间、学生与学生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。 <br />　　在小组合作的过程中，我们尽量让每个人都意识到自己的成功与同伴是分不开的，大家荣辱同当。只有这样，小组中的成员才会以无比的热忱、良好的合作态度、勇往直前的探索精神、科学的探究方法共同攻关、共享信息资源、共享探究成果、共享成功的快乐、共担学习责任；只有这样，良好的团队精神和轻松的探究氛围才能促进学生创造性思维的发展和良好学习习惯的形成；只有这样，小组成员才能尽快形成共识、共同完成探究任务。 <br />　　最后是小组探究与全班集体讨论相结合。各探究小组在完成阶段性探究成果后，首先推荐一个口头表达能力比较好的同学作中心发言人，向全班同学展示本小组的探究成果的同时进行口头汇报，征求别人的意见。在展示交流中，学习他人的长处，充实自己的探究成果。接着全班同学进行充分讨论，提出修改意...