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数学(心得)之多媒体助推小学数学课堂教学的尝试
数学(心得)之多媒体助推小学数学课堂教学的尝试
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数学论文之多媒体助推小学数学课堂教学的尝试 <br /> 多媒体辅助教学作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段,为小学数学教学提供了生动的语言环境和大量丰富、多彩、真实的语言生活素材,它能把书本内容转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声有色的多媒体辅助教学课件,能为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有利于学生把间接兴趣变为直接兴趣,真正地改变传统教育单调的模式,使“乐学”落到实处,充分调动学生认识与实践的主动性,让学生真正成为数学学习的主人,活跃课堂气氛,充分挖掘学生的多种思维能力,拓宽学生的思路,优化课堂教学效果,起到画龙点睛的作用。 <br /> 一、运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣 <br /> 心理学认为,兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中。多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势,引起学生的好奇心,激发学生求知欲,活跃学生的思维。 <br /> 如在教学“面积和面积单位”时,运用多媒体的画画板辅助教学,帮助学生进一步理解面积的意义。教师在屏幕上画出下面图形: 让学生选择喜欢的颜色给图形涂色,学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色,每涂一个,老师就让学生回答这个图形的面积是什么?当涂到第五个图形时,颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏,学生被愣住了,为什么呢?这时教师抓紧时机问:“这个图形的面积又是什么呢?”学生们惊喜地发现:这个图形不是封闭图形,它没有面积。这种无声的、动态的形象显示,不仅一下子激发孩子们的好奇心,引起他们对学习新知识的高度兴奋,并且在教师有声的语言引导下进入学习过程,达到启迪思维,激发兴趣的目的。 <br /> 二、运用多媒体教学能让数学走向生活 <br /> 新时代要求数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术,充分考虑多媒体对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入至现实的、探索性的数学活动中去。在小学数学教学中应密切了数学与现实世界的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。 <br /> 如在教学“24时计时法”时,如何帮助学生建立“24时计时法”的概念,是本节课教学设计的一个重点。我们可以从学生的年龄特点出发,借助信息技术,演示分针时针的转动情况,再配之夜晚白天的画面,将时针运行两圈的情况与线段计时同步延伸运动,形象地演示出其中难以理解的内容。通过演示,帮助学生理解1日包括白天和黑夜,知道夜里12时是上一天的结束也是新一天的开始,1日有24时,从而体会24时计时法。再通过多媒体演示出24计时法在生活中的实际运用,体现数学知识现现实生活的紧密联系。这样设计主要是想充分发挥多媒体表现力强的优势,将静态变为动态,化抽象为具体来突破教学的重难点,有效地提高课堂教学的质量和教学效率,同时把数学与生活联系起来。 <br /> 三、运用多媒体教学能发展学生的思维 <br /> 小学生的认知特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡,要使学生理解抽象的数学概念,就必须为学生提供必要的感性材料,使之借助事物的具体形象或表象进行思维,从而逐步理解和掌握知识。而多媒体通过模拟演示,突出实际操作过程,让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到培养智能,启迪思维的目的。例如在“圆柱的认识”教学中,利用多媒体演示,帮助学生学习圆柱的形成和侧面面积的计算:①教师操作鼠标,屏幕上出示几个圆柱的实物图;再操作鼠标,圆柱实物图背景消去,剩下闪烁的圆柱立体图,学生从圆柱实物图抽象出圆柱的立体图,初步认识了圆柱。②操作鼠标,屏幕上出现一个长方形,然后这个长方形绕着它的一条边旋转一周,形成一个圆柱体,让学生掌握圆柱的形成过程和认识圆...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:29:42
页数:5
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文章作者:U-67198
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