数学（心得）之多媒体与课堂教学有效整合的研究

数学论文之多媒体与课堂教学有效整合的研究 <br />    多媒体教学被广泛应用于小学课堂教学中，它的高信息量、趣味性、直观性是传统教学无法比拟的，多媒体教学能解决传统教学中很难实现的微观结构宏观化、静止事物动态化、平面图形立体化问题，使抽象思维转化为形象思维，有助于突破教学难点，讲清教学重点。多媒体教学能节约板书和对事物描述的时间，可以增加小学课堂知识容量。多媒体教学对小学生多种感官刺激，延长知识的记忆时间，提高课堂效率。 <br />    在新课程实施过程中，多媒体教学在小学数学教学中有着重要的影响，但是，目前多媒体在小学数学教学中的有效整合还存在很多的问题，本文通过文献研究法、个案研究法、实验法、行动研究法对学校、教师、学生三方面进行分析，针对目前存在的问题，提出具体的对策：学校领导应正确认识多媒体教学，提高小学教师积极性；加强老师计算机能力的培训，优化课件质量；改变教学方式，处理好教师主导与学生主体的关系；多媒体与板书相结合，加强数学课堂上师生互动；改变学习方式，合理利用因特网资源。 <br />    关键词：  多媒体教学；课堂教学；有效整合 <br />    一、前  言 <br />    （一）研究背景 <br />    随着计算机和网络技术的发展，计算机在各个行业领域的运用将更加普及，现代课堂教学的鲜明特点是教学方法的丰富多彩，幻灯、录像、音像教材、实物和微机投影等电教媒体步入了学校。先进的电教设备给教育教学活动带来了一系列深刻的变化，给小学课堂教学带来了新的生机。 很多小学配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教中心，为多媒体教学打下了硬件基础。多媒体教学被广泛应用，它的高信息量、趣味性、直观性是传统教学无法比拟的。多媒体教学能解决小学传统教学中很难实现的静止事物动态化、平面图形立体化问题，使抽象思维转化为形象思维，有助于突破教学难点，讲清教学重点。 在新课程实施过程中，向学生提供更为丰富多媒体网络资源，采用多样的教学方式，能更好地提升学生的学习数学、应用数学的能力。因此如何认识多媒体教学在小学数学教学中的地位，充分发挥多媒体教学在小学数学教学中的作用，是摆在广大小学教育工作者面前的一个重要课题。 <br />    （二）研究意义 <br />    信息化是当代世界经济和发展的大趋势，21世纪科学技术特别是信息化和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文体生活及现代教育将产生更加深刻的影响。原有传统的教学设计与实施措施是应用系统方法，分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。而现代教学设计理念的教学过程其有效展现，已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对实施教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板而循规蹈矩的设计与教学模式，开始强调教学设计与教学过程的关系性、灵活性和有效性，从而更加有利于学生的创新精神、实践能力和自身学习能力的全面提升。本研究旨在实施现代信息技术与小学数学教学的有效整合研究，寻找信息技术在教育环境中的有效教学模式，完善并发展现有教学设计与教学形式的理论与方法，努力帮助学生实现&ldquo;协作式&rdquo;有效学习。 <br />    （三）研究现状 <br />    1、国外研究现状 <br />    美国教育部2000年度&ldquo;教育技术白皮书&rdquo;中关于数字化学习的完整内涵是：利用现代信息技术，通过多媒体技术与小学学科课程的有效整合，实现一种理想的学习环境和能充分体现学生主体地位的学习方式，从而改变传统的教学结构和教育本质，达到培养大批创新人才的目的。 英国国家数学课程标准指出：&ldquo;提供适当机会来发展应用信息技术学习数学的能力&rdquo;。从90年代中期以来，加拿大对多媒体技术与小学学科课程整合的研究不断增加，并取得了很好的效果。如1998年2月温哥华学区的&ldquo;多媒体技术报告&rdquo;指出：&ldquo;多媒体技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并且与社区相联系的优良的学习环境。&rdquo;从这里可看出，国外已经非常重视多媒体技术和小学数学教学的整合。 <br />    2、国内研究现状 <br />    我国2003年新颁布的《课程标准》也把多媒体技术与数学课程的整合作为&ldquo;基本理念&rdquo;之一，指出：&ldquo;现代多媒体...