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数学(心得)之促进数学学习困难生数学能力发展的研究

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数学论文之促进数学学习困难生数学能力发展的研究 <br />【摘要】:数学学困生大多数基础较差、厌学、成功经历较少。本文分析了数学学困生的成因,提出了促进学困生数学能力发展的具体策略,如心理辅导:和学困生做朋友、 消除戒备心理、消除自卑心理、消除逆反心理;和学困生家长沟通;对学困生进行理想教育;培养学困生坚强的意志品质。教学方法的选择:采取低起点、密台阶、堂堂清、天天清等方法,在教学实践中取得了较好效果。【关键词】:数学学困生  心理辅导、低起点、密台阶、堂堂清、天天清数学学困生是指那些感官和智力正常,但数学学习成绩低于其智力的潜能期望水平,远未达到教学目标要求的那部分学生。这一特殊群体在很多班级和学校不同程度地存在着。然而,如何促进数学学困生的数学能力发展又是一个立体性工程,单从某一方面努力效果是不明显的。在近几年的教学实践中,我对数学学困生的转化做了一些有益的探索,如心理辅导:和学困生做朋友,消除戒备心理,消除自卑心理,消除逆反心理,和学困生家长沟通;对学困生进行理想教育;培养学困生坚强的意志品质。教学方法的选择:采取低起点、密台阶、堂堂清、天天清等方法,在教学实践中取得了较好效果。本文将在这些方面,作具体介绍,以期抛砖引玉。一、数学学困生的成因㈠家庭方面原因有些家庭教育不利,家长过于望子成龙、望女成凤,只重成绩、忽视思想教育和心理沟通以及习惯培养。孩子成绩考好了,就物质奖励,孩子成绩考糟了,就大加批评,甚至拳脚相加,完全不顾孩子内心需求,久而久之,孩子就产生了厌学情绪。㈡学校方面原因在素质教育的今天,有些学校仍然只重教学成绩,造成有些教师重教学、轻教研,重智育、轻德育。教师观念陈旧、教法简单,影响了学生的积极性,使尖子生吃不好,智力较低的学生吃不了。时间久了,两极分化会越来越大。㈢学生方面自身的原因学生的智力水平不同、基础不同、爱好兴趣不同、习惯不同、抗挫折能力不同、学习方法不同、理想追求不同也是重要的原因。二、心理辅导策略苏霍姆林斯基说:&ldquo;教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始也就结束了。&rdquo;学困生的自尊心一般是很脆弱的,都怕遭冷落,渴望得到公平待遇,因此、教师首先要爱护学生、尊重学生,这样才能使得学生&ldquo;亲其师,信其道&rdquo;。下面介绍我们的一些心理辅导策略,供大家参考。㈠和学困生做朋友平时教师和学困生多交心,从他们的角度和实际水平出发去看问题,充分理解他们、同情他们、帮助他们、尊重他们,让他们意识到老师是真心爱护他们,从而建立良好的师生关系。1.消除戒备心理 学困生在数学学习过程中饱受挫折,给他们营造安全和谐的心理氛围,是十分必要的。教师需要多与他们接触,多与他们交谈,了解他们的思想和需要,用爱心逐步消除学生的戒备心理。2.消除自卑心理学困生大多数基础较差,成功经历较少,因此,教师需要降低要求,要多给学困生提供小的成功的机会,让他们体验成功的喜悦,增强对数学学习的兴趣,增强自信心,消除自卑心理。3.消除逆反心理所谓 &ldquo;亲其师,才能信其道&rdquo;,学困生因多受冷遇,往往具有逆反心理。因此,作为教师,一定要坚决克服简单粗暴的方法,要用爱心、诚心、热心想方设法,逐步缓解乃至消除学困生的逆反心理。成功的教学所需要的不是强制,而是引导,引导学困生喜欢数学教师,喜欢数学,这一点,在初中阶段显得尤其重要。案例:我班的孙尚同学厌恶数学,成绩很差,有明显的逆反心理,但他喜欢篮球,为此,我经常和他打篮球,表扬他聪明、篮球打得好。我们从篮球谈到数学,并告诉他,如果用数学的整体思想去指挥篮球比赛,比赛成绩会更好。逐渐的他接受了我,也喜欢上了数学,数学成绩稳步提高。㈡和学困生家长沟通及时家访,充分了解学困生的情况,和家长一起分析原因,共商教育管理策略,做到学校、家庭教育的一致性,确保教育转化的顺利进行。㈢对学困生进行理想教育在平时的交流中,和学困生谈人生、谈理想、谈追求、谈成功人士的创业历程,让他们懂得机会面前人人平等,只要有目标肯努力,谁都能做出成绩。平时及时发现他们的闪...

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发布时间:2023-01-16 13:29:35 页数:8
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文章作者:U-67198

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