其他（心得）之发挥课题研究的带动作用,促进农村教师专业发展

其他论文之发挥课题研究的带动作用,促进农村教师专业发展 <br />　　摘要：课题研究是教育科学研究的一种重要方式，了解制约农村学校课题研究的因素，明白农村学校课题研究的可能性和作用，掌握课题研究的方法，能够更好地发挥课题研究的带动作用，促进农村教师的专业发展。 <br />　　关键词：课题研究 农村教师 专业发展 <br />　　安徽省庐江县盛桥镇金城小学 夏晓春 孙照保 <br />　　教育科学研究就其最一般的含义来说，是一种有目的、有计划、有组织地对教育存在进行认识与发现的活动，其任务是建构教育科学的知识系统，并以此为教育实践活动提供基础性的指导。[①]课题研究是教育科学研究的一种重要方式，它具有以下三个特点：课题范围上规模、参与人数较多、研究问题具有紧迫性。了解制约农村学校课题研究的因素，明白农村学校课题研究的可能性和作用，掌握课题研究的方法，能够更好地发挥课题研究的带动作用，促进农村教师的专业发展。 <br />　　一、制约农村学校课题研究的因素及其必要性 <br />　　制约农村学校的教师课题研究的原因有很多，其中重要的因素有三点：经济因素、社会因素和教育因素。首先，生活是生产的基础。经济地位一定程度上影响到教师专业上应有的荣誉感，从而影响到教师从事课题研究的积极性。生产是生活的保障，农村教师中有许多的教师仍然需要从事&ldquo;第二产业&rdquo;，非教学生产，才能保证自己的处在相对稳定的生存状态。这种状态导致教师没有精力去研究课题。而学校研究经费极其有限也是制约农村课题研究的重要原因。其次，在农村，随着越来越多的人外出打工，追求经济利益，成了人们衡量一个人是否成功的一个主要目标。知识的重要性在农村这块土地上并不能充分的体现，代表农村高级知识分子的教师也并未能享受到知识的盛宴。而社会对教师的尊重似乎与农村教师之间仍然有些隔膜。最后，教育自身的因素，如教育效益的长期性和滞后性，人们包括教师自己在内并不能充分地感受到课题研究带来的收益，而缺乏一定的理论指导和实践经验，也是农村学校课题研究的一个瓶颈。 <br />　　然而，振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。振兴国家教育的关键在于振兴基础教育，而振兴基础教育的关键在于振兴农村的基础教育，这就必然涉及如何提高农村教师的素质。而通过教育科学研究，包括课题研究，是促进农村教师的专业成长，是提高农村教师素质的必要途径。农村学校在整个国家所占的比例很大，没有农村教育腾飞，就不可能带动全国教育的真正发展和腾飞。同样，只有扭转农村学校的教育科学研究的局面，才能真正改变整个国家的教育科学研究的局面。 <br />　　二、农村教师从事课题研究的可能性及其对专业成长的作用 <br />　　1926年，布科海姆在其著作《教师的研究》中提出：&ldquo;教师拥有研究的机会，如果他们能够抓住这个机会，他们将不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，并且将使教师工作获得生命力和尊严&rdquo;[②] 。教师不应该满足于作为教育研究的旁观者角色，听凭大学人员来定义他们的专业，他们应该参与到研究中，实现成为研究者的尊严。 <br />　　课题研究是教育科学研究的重要方式，由于农村学校的实际情况和农村教师的独特现状，正因为农村教育存在着这样那样的问题，使其具有更多的值得研究的课题。而作为一名农村中小学教师，繁重的教学任务，繁琐的生存任务，加上理论素养、研究条件、管理体制等方面的限制，处在教育科研的劣势。然而，他们的优势在于他们是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者&mdash;&mdash;他们占有大量的教育教学第一线的第一手材料并需要加以总结和升华，他们面临着大量的教育教学实际问题而且责无旁贷地要加以解决。这样，使得教育科学研究成为可能。 <br />　　对于教师专业成长有下面几个显著的作用。 <br />　　其一，课题研究能够拓宽教师的学术视野。 <br />　　课题研究的前提，是对自己所研究的领域有较为深刻和广泛地理解。当农村教师从事课题研究时，他们必须大量的调查积累相关的资料。通过调查了解和搜集相关的材料，使得教师的学术视野得到不断地拓宽。 <br />　　其二，课题研究能够提高教师的教育实践的质量，提升其专业品质。 <br />　　对于农村中小学教师来说，只有与教学实践密切联系的课题，才能...