其他（心得）之《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》实施方案

其他论文之《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》实施方案 <br />　　一、问题的提出 <br />　　近年来，随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。正如联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中所指出的：&ldquo;为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。&rdquo;正是面对着这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的成功策略，也是促进教师发展的首选途径。建立学校与教师专业发展的管理制度，使教师的专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分。国内外很多学者的研究表明，教师合作文化有利于教师持续的专业发展和学校的改善，同时与学生学业水平的提高存在着密切的关系。我国有着良好的教师合作传统，也有较大的教师合作空间。2001年和2002年两次国家教育部组织的对全国首批课程改革实验区的评估调查结果均证明：当教师得到帮助时，最有效的来源是同伴教师，其次是管理者和专家。教学工作中绝大多数的教师能够经常与同事交流。这一结果表明了塑造教师合作文化的可能空间。 <br />　　要合作就要有和谐的人际关系。2010年，我校制定了&ldquo;创办适合学生和谐学习的教育，创建适合教师和谐发展&rdquo;的管理办学理念，确定了&ldquo;和谐发展&rdquo;的校园文化。在工作中我们以和谐队伍为切入点，以和谐制度为根本点、以和谐教学管理为着力点，以和谐育人为新的亮点，以学生全面和谐发展为增长点，真正达到以和谐促发展的教育目标。工作中我们不断完善管理制度，协调领导和老师之间、老师和老师之间、老师和学生之间的关系，力争使每个人都在和谐的氛围中工作、学习、成长。 <br />　　但是在具体工作中我们发现目前的教师合作中还存在一些难解的困惑：教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学；另外教师之间以竞争为主导的文化使得他们在合作的目的上产生了分歧，不是双赢而是战胜对方。教师之间还是竞争多于合作；教师之间很难在时间上协调一致等等，以上问题的研究与解决，必定会提高教师综合素质，促进学生的全面发展，推动学校的教育教学质量的整体提高，有效推进学校教师专业化发展。 <br />　　二、课题的研究目标 <br />　　1.通过课题研究探索学校管理制度的精细化、科学化、人文化，营造和谐的人文氛围。 <br />　　2.以人为本通过课题研究营造一种团结、互助、和谐、向上的教师文化，提高教师团队的凝聚力，实现教师专业化成长目标。努力实现我校教师教育教学能力的全面提升，打造一支思想素质过硬，业务素质精良，团结协作能力强的学习型教师队伍。 <br />　　3.研究使教师能自主合作，有效研究的管理策略，形成我们道清小学的人文化的管理思想。 <br />　　三、课题的研究内容 <br />　　1.研究制定有效、积极的学校制度文化，为师生创建和谐的工作学习氛围。 <br />　　2.研究探索有效的教师团结互助及团队协作文化。探讨如何促进教师间形成团结互助的人际关系与和谐共进和团队精神探讨同伴互助的有效形式。研究如何使积极地参与&ldquo;同伴互助&rdquo;并借助&ldquo;同伴互助&rdquo;的力量实现自己一步步的专业成长。指引教师通过平等对话精诚协作相互促进在团队中共同成长。让教师在专业争论中畅谈自己的思想观点，在理念碰撞中发现别人的真知灼见，在深度会谈中找出阻碍团队进步的消极因素，依靠集体智慧来加以解决。 <br />　　3.促进教师专业发展的实践研究。学校应该怎样做，才能真正的通过教师之间的合作文化，来改变教师之间的人际关系，实现教师的专业化发展，促进教师提高和学校的改善，探索出农村及山区教师专业发展的变化及教师研修的策略与模式。 <br />　　四、课题主要观点和创新之处 <br />　　1.探索精细化、科学化、人文化的学校管理制度，适应学校工作的全面发展和进步，实现学校和谐发展的教育理念。 <br />　　2.营造团结、互助、和谐、向上的教师文化，提高教师团队的凝聚力，实现教师教育教学能力的全面提升，打造一支思想素质过硬、业务素质精...