其他（心得）之新课程与教师的专业化发展

其他论文之新课程与教师的专业化发展 <br /> 　　金台区东仁堡小学    陈展红 <br /> <br />　　摘要： <br /> <br />　　教师不仅要具备良好的职业道德，先进的教育理论，较强的专业技能，更要能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。在实践新课程的几年中，我们强烈地感觉到新课程打开了我们的视野，为教师专业化发展提供了有利的契机。教师要在新课程的实践中得到专业化发展，要从以下几点去努力：1、要涉取广博的知识，这是专业化发展的基础。2、要参透新课程的理念，这才是专业化发展的方向。3、要学会反思，这是实现专业化发展的手段。 <br /> <br />　　关键词：专业化发展　反思　新课程 <br /> <br />　　教师是课程改革的主力和关键，没有教师的专业化发展就没有课程的发展，也就没有学生的发展。 <br /> <br />　　那什么是&ldquo;专业化发展&rdquo;呢？就是说教师不仅具备我们经常提到的良好的职业道德，先进的教育理论，较强的专业技能，更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。 <br /> <br />　　在实践新课程的几年中，我们强烈地感觉到新课程打开了我们的视野，为教师专业化发展提供了有利的契机。在这其间，一部分教师对新课程的理解走向深化，得以成长，但也发现有更让人担忧的倾向：1、一部分教师很&ldquo;务实&rdquo;，对新课程的态度是口头上认同，行动上照旧不动，&ldquo;个人发展&rdquo;根本无从谈起。2、有一些教师对新课程的关注点不在于理念、精神，而在于各种教学技巧。他们对课程标准也许没有精读的兴趣，却又对形形色色的教材教法趋之若鹜。结果徒有形式而无精神。如此，教师的发展谈为上&ldquo;专业化&rdquo;。 <br /> <br />　　据此，我认为教师要在新课程中得到专业化发展，要从以下几点去努力： <br /> <br />　　1、要涉取广博的知识，这是专业化发展的基础。 <br /> <br />　　2、要参透新课程的理念，这才是专业化发展的方向。 <br /> <br />　　3、要学会反思，这是实现专业化发展的手段。 <br /> <br />　　下面，我一一做以阐述： <br /> <br />　　一、博观而约取，厚积而薄发 <br /> <br />　　今年四月初，我有幸聆听了小学语文界四位泰斗级大师（于永正、支玉桓、贾志敏、靳家彦）的阅读教学及作文教学观摩课。课堂上名师们举重若轻，游刃有余，学生如沐春风，趣味盎然，从他们的每一句平平淡淡的话语中，从他们与孩子每一次自自然然的交流中，你能深刻地感受到名师教学的品味，就是那么自然的课堂、平静的氛围，却不仅让学生，就连听课的教师也沉醉其中，不得不被四位老前辈开阔的文化视野，高远的文化境界所震撼。 <br /> <br />　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：&ldquo;教师所知道的东西应当比他在课堂上讲的东西多10倍，以便能够自如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲。&rdquo;做为教师，博学是第一要义。在实践新课程中，学习更成了教师必须的生活。因为新课程最明显的特点是综合性加强，这就更需要教师不仅要精通一门知识，还要旁通几门知识。一个现代教师的智慧必须是精与博的有效结合，在专业技能和理论水准方面，必须力求精深，在人文精神和科研理念方面，必须是力求广博。记得有一次听一位教师执教《富饶的西沙群岛》一课，学生说小海马是雄海马生的。对于这个意料之外的非语文的问题，教师先是惊讶，然后茫然&mdash;&mdash;知识的欠缺让他无法从容，最后教师只好说：&ldquo;你知道的真多！&rdquo;而很多时候，教师只是简单地把问题推回去&ldquo;这个问题下去以后再研究&rdquo;。如此，第一次说&ldquo;不知道&rdquo;，学生可以原谅；第二次说&ldquo;不知道&rdquo;，学生会皱眉头；第三次说&ldquo;不知道&rdquo;，我们可能失去一个教师的尊严。叶澜教授说：&ldquo;如果一个教师缺少智慧就缺少尊严，没有智慧就没有尊严。&rdquo;连尊严都没有还从何谈&ldquo;发展&rdquo;。 <br /> <br />　　当然，教师不可能面对学生的一切问题对答如流，也不一定要求学生的问题必须要教师去回答，特别是在新课程的课堂上，很多学习内容并不是老师事先设定的，它是在师生互动中产生的新知识，教师应尽可能地引导学生自己去探究。但这都不是让我们放松学习的理由。因为教师的智慧不是仅仅用来给学生解疑的，它渗透到与学生交往的每个细节。丰富的知识能丰满你的人格，也就时刻影响着你的学生。 <br /> <br />　　现在想想，名师之所以为名师，不就像喜马拉雅山能凌驾于任何山峰之上一样吗？因为它有一个何其...