其他（心得）之新课程理念下的教师观

其他论文之新课程理念下的教师观 <br />　　一、教师要充满爱心 <br />　　陶行知先生有句名言：捧着一颗心来，不带半根草去。他特别强调教师要&ldquo;爱满天下&rdquo;：老师要爱学生，爱每一个学生，&ldquo;师爱&rdquo;要高于母爱，大于友爱，胜于情爱。 <br />　　在现实生活中，好多教师对学生缺乏爱。爱学生，说起来容易，做起来难。爱，不是抽象的，需要实实在在的内容。教师的爱应当包括：理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。 <br />　　教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，而更多的是师生之间感情交流的过程，师生之间良好的情感关系直接影响到教学行为的有效性，而这一情感交流的基础便是尊重和信任。因此，在教育教学过程中，良好的教育必须讲求尊重和信任。 <br />　　学生之间的差异是客观存在的，但正因为差异才使得世界如此丰富多彩，生活美妙绝伦。教师对学生的爱不因差异的存在而不平等，这种爱不是专给某个人或某些人的，而是针对全体学生的，他突出地表现为一种有教无类的爱，正如小草都需要阳光的普照一样。因而我们要平等地对待学生，尊重学生的差异。师生之间在情感、思维、语言上都应平等，还要勇于承认自己的过失与错误。每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现，善于引导。 <br />　　人的发展需要足够自主的空间，而宽容更宜于个性自由全面的发展。教师应为此努力营造一个宽松、明丽与清新的校园文化氛围，少一些强制的纪律和苛严的规训。现在的教育界普遍存在一种&ldquo;成人霸权主义&rdquo;，突出的表现就是苛求学生去适应成人的社会环境和成人的价值观念，要求学生摆脱自己的发展特点去模仿成人，替他们实现种种愿望。这种观念必定带来操作上的苛刻与限制，统一而缺乏宽容。其后果会扰乱和阻碍学生的发展，窒息了学生的创造精神。有时过分的严厉只能给孩子更大的压力，造成更大的错误。对待孩子，有时候给他一份宽容，也许就会给他一片蔚蓝的天空，孩子会在这片蓝天下愉快地改正错误，诚实做人。 <br />　　二、教师要有服务意识 <br />　　真正的教育就是一种服务，教为学服务，学生是学习的主体。教师应将教学的功能定位于&ldquo;为学生的发展服务&rdquo;，满足学生发展需要的知识、技能、方法和应用能力，根据学生不同的成长经历、兴趣爱好、能力性格、认知水平等提供给学生不同的教育服务。而教师强制的教会让学生丧失表达自我真实想法的机会，学生没有机会说，也不敢说。这样的课堂更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作，而缺少的是学生如何学、学生是否明白、学生是否学得快乐。 <br />　　强调教师为学生服务并不意味着要剥夺教师的尊严，面对学生小心翼翼、唯唯诺诺；也并不等同于商业运作上的服务。学生不是上帝，并不要求老师对学生的衣食住行实施全方位的服务。 <br />　　教师要有服务意识，并不仅仅是对学生服务，还要有为家长服务的意识。家长与老师之间的交流都是单向的，家长畅所欲言的机会相当少，即便家长对学校的某些做法有意见或建议，也很少有发表看法的机会，哪怕有，也很少有学校会把家长的意见当回事，真正能做到与家长良好的沟通的老师很少很少。 <br />　　只有树立服务意识，才能凝聚家长和社会各方面的力量，共同促进孩子的发展。有了这样的观念、这样的意识，才能真正地体现出教师无私、恒常的爱。 <br />　　三、要有生命意识和等待意识 <br />　　所谓生命意识，就是要教师明确自己工作的对象是学生，而每一个学生都是一个个充满生机有个性的生命，关注学生的生命，关注自己的生命。 <br />　　随着社会变革的不断加快，社会竞争急剧增强，使人们感到一种前所未有的生存压力。高考指挥棒的舞动，使&ldquo;成绩至上&rdquo;被作为信条与原则，学生的情感、心灵和个性受到严重的忽视和压抑。学生知识的增长使以情感的麻木和责任感的丧失为代价的，最终直接导致了他们对生命价值与意义的怀疑、虚幻和破灭。 <br />　　&ldquo;人的生命是教育基石，生命是教育学思考的原点。&rdquo;那么，在以人为本的社会中就更应该体现生命关怀。我们的教育，就应该关注生命，而我们的教师就应该有生命意识，关注生命是一切教育活动的出发点和归宿。我们教师的使命，不是要把所有的人都培养成为突出人才，而是要让所有的人都&ldquo;学会生存、学会发展&rdquo;，让每个人都获得幸...