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数学(心得)之培养阅读能力,促进数学学习

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数学论文之培养阅读能力,促进数学学习 <br />  转变学生的学习方式,积极倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是当前新课程改革的重点之一。要让学生掌握新的学习方式,就必须多方面培养学生的能力,其中数学阅读能力的培养尤为重要。 <br />  很多教师以为阅读能力的培养只是语文教学的任务。听了一些数学观摩课、研究课,在教学中很少有阅读环节。阅读能力的训练,一直没有引起教师足够的重视,致使许多学生没有养成看书的习惯,未能掌握正确的读书方法而失去对学习的兴趣。因此,如何培养学生数学阅读的习惯和正确的阅读方法,是数学教学中一个不可忽视的问题。下面谈谈自己多年来数学教学中的一些浅显的做法。 <br />  一、              课前预习,自主学习。 <br />  学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础 。学生刚开始预习数学教材的时候会有一定的困难,教师要有耐心给予指导。教师要对学生预习提出一定的要求,使学生做到有目的、有计划的预习。同时,与以前学的旧知识相联系来理解。碰到难以理解的地方就让学生多读,仔细领会,并在书上做好记号。学生预习完后,要自我检查阅读效果。方法是试做课后习题,做对了教师要鼓励,以强化他们的自学兴趣。如果做错了,不要指责。这样经过长期的训练,学生的阅读能力、自学能力会逐步提高。 <br />  二、              讲读结合,师生互动。 <br />  边讲边读,讲读结合,目的在于加强学生对知识的理解能力的培养。教师在讲的过程中要精讲。学生在读的过程中,教师要帮助学生排除理解上的问题。教师在读与讲的同时,通过提问引起学生的注意和重视。也可以让教师的讲和读、问和答与学生的讲和读、问和答交错进行,教师的讲和读起示范、指导作用。讲,要抓住纲领,突出重点、难点加以精讲,不论是对概念、公式,还是习题都要如此。读,采取多种形式,不论怎样读都会对加深理解和记忆带来帮助。一些关键的词语,要通过反复地讲读来弄清楚。有的就要咬文嚼字,反复提出来推敲,才能弄懂含义。 讲读结合原则,是培养学生阅读能力、阅读习惯的基础,对学生今后的发展起着至关重要的作用。教师讲读时不但要倾注情感,亲切自然,避免单调生硬。还要让学生在读以后自我提问:“我今天真正懂了今天所学的知识吗?”“我还有什么不懂的地方吗?”久而久之会使学生产生“我也能读,我也能读好”的感觉。 <br />  三、              课后复习,巩固提高。 <br />  课后复习是学习的重要环节。而课后复习,还要做到在理解的基础上阅读课本内容,要及时复习。著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现,人们对学到的新知识,一小时后只能保持44%,两天后只留下28%,6天后只剩下25%。这些数据表明,知识刚学过之后,遗忘特别快,经过较长时间以后,虽然记忆保留的量减少了,但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是:先快后慢,先多后少。针对这一规律,学生学过新知识后,要“趁热打铁”,抓紧时间及时复习、巩固,当天课堂上学过的新知识,当天课后要及时再复习,绝不能只把老师布置的书写作业做完了事,应看看书,理一理知识的脉络,该背的要背,该写的要写,该想的要想。这样巩固了所学知识。 <br />  四、              课外阅读的培养。 <br />  数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。因此,教师还耍格外重视在课外有计划地培养学生数学阅读的习惯和能力:首先,教师可以让学生阅读一些有关数学家的故事,让他们对数学有新的体会。其次,让学生阅读一些数学课本中的小知识,如加、减、乘、除的来历等,让学生体会到数学的趣味性。最后,让学生阅读一些有关数学的科普读物等,让学生更喜欢数学,愿意与数学交朋友,并从中学到数学知识和培养数学精神。 <br />  总之,教材是给学生看的。阅读能力是自学能力的核心。教师要重视对学生阅读能力的培养,才能不断促进学生数学学习。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:30:13 页数:3
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文章作者:U-67198

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