数学（心得）之《关于几何概念教学的有效性研究》课堂提问观察的分析报告

数学论文之《关于几何概念教学的有效性研究》课堂提问观察的分析报告 <br />一、研究背景 <br />本学期，在校教研组的精心策划与组织下，我们全体数学教师进行了《几何概念教学的有效性研究》课题研究。本次活动改变了过去粗线条的听课、评课方式，从教学目标分析，课堂结构分析与课堂练习分析，课堂提问分析，学生的学习活动观察，课后调研、测试等多个角度发现了现行课堂教学中存在的诸多问题，得到了大量有价值的信息。 <br />本次研究由张敏、谭怡、冯清梅三位老师进行同课异构执教，选择了这义务教育课程标准北师大五年级下册《体积和容积》，参与研究的有全体数学老师。 <br />二、研究主题 <br />课堂提问是数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是&ldquo;有效教学&rdquo;的核心。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维,从而很好地提高课堂教学效率。目前的小学数学课堂教学中，教师随心所欲地提问，问题欠思考力或太过玄奥，数学课堂教学中存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问；问题提出后，急于求答，对于答不出的学生，不善于启发答问的思路，点评答问的得失，全由教师一人包办或对答问与其思路不同的学生置之不理等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。我们力图改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。 <br />三、课堂观察结果与分析 <br />在三位老师执教过程中，认真记录了教师在课堂上提出的每个问题，并对所提问题进了归类，分析整理，具体情况如下： <br />表1   问题的认知水平 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> <br /> <br /> 认记 <br /> <br /> <br /> 百分比 <br /> <br /> <br /> 推理 <br /> <br /> <br /> 百分比 <br /> <br /> <br /> 创造 <br /> <br /> <br /> 百分比 <br /> <br /> <br /> 管理 <br /> <br /> <br /> 百分比 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 张敏 <br /> <br /> <br /> 30 <br /> <br /> <br /> 47.6 <br /> <br /> <br /> 23 <br /> <br /> <br /> 36.6 <br /> <br /> <br /> 5 <br /> <br /> <br /> 7.9 <br /> <br /> <br /> 5 <br /> <br /> <br /> 7.9 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 谭怡 <br /> <br /> <br /> 24 <br /> <br /> <br /> 47.1 <br /> <br /> <br /> 18 <br /> <br /> <br /> 35.3 <br /> <br /> <br /> 5 <br /> <br /> <br /> ...