语文（心得）之浅谈提高课堂提问的有效性

语文论文之浅谈提高课堂提问的有效性 <br />　　【摘要】 有效的课堂提问不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感进行双向的交流。 <br />　　【关键词】有效性问题   课堂气氛 <br />　　教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒的课题。著名教育家陶行知先生说：&ldquo;发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。&rdquo; 还有位教育家曾说过：&ldquo;教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。&rdquo; 由此可见，课堂提问对于语文教学是多么重要。有效的课堂提问不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感进行双向的交流。 <br />　　有效的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，是学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案。从而培养学生的分析问题，解决问题的能力。如何有效提高语文课堂提问设计谈几点粗略的看法。 <br />　　一、巧设悬念，提问要&ldquo;趣&rdquo;。 <br />　　兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师就要努力创设良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣。例如我在进行《松鼠与松果》的教学时，从语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现&ldquo;实&rdquo;而&ldquo;活&rdquo;。 鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。正如孔子所说： &ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo; <br />　　二、 提问要有启发性 <br />　　提问要能引起思维，激发想象与联想。它能能激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学生主动探索知识。例如我在教《坐井观天》后，我有意设置悬念：&ldquo;后来，青蛙有没有跳出井口看看天呢？&rdquo;学生可以想象多种结果，认为没有跳出的，青蛙仍然坐在井底，固执而自信，它看到的井口还是那样大。认为跳出井口的，青蛙会惊奇地说：&ldquo;小鸟姑娘，你说得对，天果然无边无际，大得很哪！要是我不跳出井底，怎么也不会相信你的话。&rdquo;学生的思维大大拓宽了。而同样是低年级的语文课《放小鸟》，教师在提问学生时说&ldquo;小鸟很可爱。课文怎样写小鸟的可爱？看谁能最先找出来。&rdquo;这个问题调动了学生读书的积极性，学生们马上投入文本，认真读书，寻找答案。当学生找出描写小鸟可爱的句子后，教师又结合课文逐句指导提问：&ldquo;这是写小鸟什么？用了什么词，可不可以这样写？为什么？&rdquo;教师启发性的提问一方面调动学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体会到作者用词的准确性，整节课教师只是&ldquo;蜻蜓点水&rdquo;地点拨，但学生注意力十分集中。由此可见，启发性的提问不仅让学生有兴趣地学习了知识，感受到了作者用词的准确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了成功的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。 <br />　　三、紧扣目标，提问要&ldquo;准&rdquo;。 <br />　　教师的提问对学生来说是一个引发思维的出发点，它能能激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学生主动探索知识。因此， 抓住课文的重、难点，找准问题设计的着眼点。围绕教学重难点先易后难、由浅入深、由简到繁、循序渐进的设计问题，要有层次坡度。前一个问题是后一个问题的基础和前提，后一个问题是前一个问题的深入和继续。层层设问，不仅顺利突破重难点，还能有力地培养学生的逻辑思维。创造性设计教学，才能达到效益。每节课都有其明确的教学目标、教学方向，...