语文（心得）之浅谈提高语文课堂教学的有效性二

语文论文之浅谈提高语文课堂教学的有效性二 <br />　　作者：邹荷英    地址：江西省信丰中学    邮编：341600 <br />　　目前，我们语文课堂教学有一种不良现象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有应有的发展。那什么才是有效的语文教学，怎么做才能得到有效呢？ <br />　　有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。 <br />　　尽管有效性教学的实践操作众说纷纭，但我们认为要提高我校语文课堂的有效性，可从这几方面尝试： <br />　　一、教材要&ldquo;吃&rdquo;透。语文教学要求教师在课前深入钻研教材，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有自己独特的理解和思考，这样才能有效地指导学生学习。如果作为教学组织者和指导者的教师，对课文没有深入浅出的把握，实现有效教学目标就是一句空话。比如《台阶》，写的是一个普通农民的一个现实的朴素梦想，以及为实现这个梦想而勤苦劳作的一生。&ldquo;父亲&rdquo;是中国众多生活在社会底层的农民的缩影，他的欢乐与忧愁、辛劳与梦想是千百万中国农民所共有的。作者的目光投向的决不仅仅是他自己的父亲，更是在生命长河中无望挣扎的生活在社会底层的普通人。但有的教材却简单地解释为&ldquo;通过写父亲为造新屋所做的努力，表现了他深挚的父爱&rdquo;，结果造成学生的思维堵滞，思考颇浅，学生仅仅是表面化理解课文。 <br />　　二、创设教学情境，激发兴趣。 <br />　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3&mdash;4倍。因此在教学过程中，为了达到既定的目的，从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引起学生共鸣，提高教学效率。 <br />　　1、利用学生生活体验，启动情感。 <br />　　首先，我们要善于抓住知识与生活的联系点创设情景，以已有的生活体验去理解新的学习内容，引导学生积极思考，引发心底的共鸣；其次，学生不曾有过的某些经历也可以利用多媒体等创设接近实际的情景，用生动、直观的形象有效地激发联想，把学生的学习放到虚拟的但又能真切感受到的生活情境中。如在教学《背影》时，为了让学生深切理解父子之爱，用多媒体展示了父亲买橘子的整个过程，那穿着深青布棉袍的背影，那蹒跚的脚步，那笨重的身体，联想到家庭遭受的重大变故，再加上配乐朗读，使学生有身临其境的感觉，对于理解文中的情感自然铺设了很好的台阶。 <br />　　2、播放感人音乐，调动情感。 <br />　　创设语文情境，借助音乐是渲染情境的一种重要手段，音乐和文字都都能唤起学生心中的感受，调动已往的经验，重现某种场景或者是感情。作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收获意想不到的效果。 <br />　　在教学《音乐巨人贝多芬》时，我先用多媒体播放贝多芬名曲《献给爱丽丝》。就在这柔美如水的琴声中，我们走进了乐圣孤独而坚强的晚年。贝多芬把一生献给了音乐，音乐就是贝多芬心中的爱丽丝呀！这样的开头就给学生学习本文创设了一个优美而轻松的学习情境，从而也激发了学习本文的兴趣，收到意想不到的效果。 <br />　　三、合作学习，提高课堂有效性。 <br />　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，达到&ldquo;教学相长&rdquo;的目的。 <br />　　所谓的合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是学生主动获取知识，培养合作交流能力的重要手段，最终由&ldquo;授之以鱼&rdquo;走向&ldquo;授之以渔&rdquo;，让学生通过合作学习，自己体悟方法，努力提高自己。 <br />　　在教学《皇帝的新装》时，我们就以课本剧的形式...