语文（心得）之优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性

语文论文之优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性 <br />　　摘 要：随着新课改的不断深化，优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性成为广大教师竭力探索和追求的目标。只有积极探索，不断总结，通过各种途径优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学的有效性，达到&ldquo;减负高效&rdquo;的目的。 <br />　　关键词：初中化学；课堂教学；有效性 <br />　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2011年教育部对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，并于2012年秋季开始执行。修订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》在&ldquo;教学建议&rdquo;中，新增加了&ldquo;优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性&rdquo;一条，追求课堂教学的有效性是广大教师共同的目标。本文笔者就初中化学教学中如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性谈一谈自己的体会，希望得到同行的指正。 <br />　　一、认真研读课标，精心设计教学 <br />　　备课是课堂教学中不可或缺的重要环节。高质量的备课孕育高水平的教学。只有认真做好备课工作，才能保证课堂教学的有效性。这样可以避免教学中的盲目性和随意性，加强教学的针对性。 <br /> <br />　　备课离不开教材，更离不开课程标准的指导。有的教师凭经验教学，常常把课标置之一边。对课程标准提供的&ldquo;案例&rdquo;与&ldquo;情境素材&rdquo;很少借鉴，对课标提出的&ldquo;活动与探究建议&rdquo;及&ldquo;实施建议&rdquo;也很少采纳。因而出现教学中随意拓宽加深教学内容、拔高教学要求、加重学生学习负担等脱离课程标准要求的情况。因此，必须认真研究课程标准，仔细领会课程标准要求，充分发挥课程标准在备课中的指导作用。备课时要明确课堂教学的整体思路，学生&ldquo;学什么&rdquo;和&ldquo;如何学&rdquo;，教师要心中有数，要让学生在最短的时间里以最恰当的方式学习最有价值的内容。 <br />　　二、优化教学策略，凸显主体作用 <br />　　&ldquo;授之以鱼，不如授之以渔。&rdquo;&ldquo;教是为了不教，学是为了会学。&rdquo;教师的&ldquo;教&rdquo;是为学生的&ldquo;学&rdquo;服务的。要想转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。要处理好&ldquo;主导&rdquo;与&ldquo;主体&rdquo;的关系，构建以培养创新精神和实践能力为核心的教学观念、教学内容和教学方法体系。 <br />　　在教学过程中，教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等多种教学方式和策略，借助各种教学媒体和手段，设计具有针对性的练习。有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要留给学生做。要让学生学会思考和分析问题，学会带着问题去看书，去查找资料，去寻找答案。只有充分发挥学生的主体作用，才能真正优化课堂教学，提高教学的有效性。 <br />　　三、巧设教学情境，激发学习兴趣 <br />　　知识总是在一定的情境中产生和发展的，具有情境性。脱离了具体的情境，认知活动的效率是低下的。真实、生动、直观而又富有启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生有了兴趣，才会产生学习动力，才能变被动为主动，把全部精力都投入到学习活动中去，从而学得快、学得活，课堂教学效率自然就高。 <br />　　教师要善于发现和搜集有关的情境素材，包括化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。能够根据教学需要选择恰当的情境素材，创设生动活泼的教学情境。在课堂教学中，引导学生从真实生动的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路和方法，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的魅力。 <br />　　四、重视情感因素，增强学习激情 <br />　　认知需要情感，情感促进认知。学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。教师上课时的情绪直接影响学生的听课情绪。事实证明：教师上课时热情洋溢、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、注意力集中、思维活跃，从而积极主动地参与教学双边活动，形成良好的互动气氛；反之，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。 <br />　　在课堂上，教师要善于以情促知，努力为学生营造宽松、民主的学习氛围。一节高效的课堂教学一定是一个充满生机和活力的、全体学生积极主动参...