其他（心得）之转变教学观念，实施有效教学

其他论文之转变教学观念，实施有效教学 <br />　　尊敬的各位领导、各位教育同仁： <br />　　大家好！首先请让我代表市一中全体师生对各位莅临我校指导和交流工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天我就&ldquo;有效教学&rdquo;问题阐述一下自己的认识和体会，把我校&ldquo;转变教学观念，实施有效教学&rdquo;的实践探索和具体做法向各位领导和同仁做一汇报，如有不当之处，敬请批评指正！ <br />　　我校在2006年就提出了&ldquo;有效教学&rdquo;的理念，并围绕这个理念做了一系列的工作，首先为有效教学开展举行了一系列讲座：如何有效备课，怎样构筑高效务实课堂，面批面改的实效性等课题。其次学校给每位老师发了《学习哪有那么难》、《有效教学十讲》两本书，要求老师认真阅读并撰写心得体会，并对老师撰写的心得文章进行评奖，让&ldquo;有效教学&rdquo;的理念渗透到教师教育教学的思想中。然后，我们开展了一系列的活动，如同课异构、异课同构、聚焦课堂、构建&ldquo;务实、高效&rdquo;的课堂教学模式，加强集体备课，强化作业批改反馈，倡导面批面改、个别辅导等。同时，我们举行了&ldquo;有效教学论坛&rdquo;，教研组长、备课组长、骨干教师分批次就如何备课、上课、作业批改等环节谈谈自己对有效教学的理解，自己是怎样实施有效教学的，有效教学还需要从哪些方面给予强化等认识。有的从一点谈，也有的从面上谈；有的谈理念，也有的谈措施；有的谈建议，也有的谈体会；有的以写教学案例的形式，也有的以写管理见解的形式，形成文字，展开研讨交流，把有效教学的思考和实践探索真正落到实处。并出台备、教、批、辅、考等环节的有效教学之标准，组织编写《有效教学&mdash;理念论》、《有效教学&mdash;实践篇》、《有效教学&mdash;经验篇》等刊物，这些活动的开展对实施有效教学起到了很好的促进作用。 <br />　　一、      为什么要提出有效教学理念 <br />　　当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。如果课堂上看上去热热闹闹，教学效果却又低于旧课堂，那么，老师和学生的积极性都会受到挫伤，这样一来，新课堂就可能再变回旧课堂，课堂教学泡沫化、教学管理盲目化的现象仍然严重，所以说，提升课堂教学的有效性、增强教学管理的实效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。 <br />　　我们通过对一些教学和管理行为的研究和思考，对教学质量冷静的进行分析：我们的教学与管理中低效和无效的现象还依然存在，这远远不能适应知识经济时代、信息化时代的要求，也不适应现在学生的年龄特征和心理特征的需要，更不符合现代教育规律。具体表现在： <br />　　1、     教师缺乏对事业的追求，工作缺乏激情，学生缺乏学习目标和动力； <br />　　2、     教师以强调时间、资料、训练考试为提高教学质量的主要手段甚至是唯一手段； <br />　　3、     课堂教学缺乏针对性、创造性，以学生为主体的意识不强； <br />　　4、     教师缺乏以学生发展为本的教育理念，为学生终身发展奠基的意识不强。 <br />　　5、     教学管理重结果轻过程、重当前轻长远、重制度轻文化的现象依然存在。 <br />　　那么何为有效教学呢？ <br />　　二、      什么是有效教学理念 <br />　　所谓有效教学，即通过教师一段时间的教学之后学生能获得具体的进步和发展。粗读这样的概念以为很容易，说句实话，传统意义上的教学&mdash;&mdash;传授法对学生能获得具体的进步最为直接和有效的。那么为何要实施新课标呢？我是这样认为的，传统意义上的教学能使学生获得具体的进步，这个是显而易见的。然而传统意义上教学忽视了学生的发展，发展与掌握知识技能不同，他更多的是有所创新。同时，传统教学也没有综合考虑学生的投入和收益的比例，学生往往要付出大量的无效劳动才能得到可怜的一点点收益，而有效教学综合考虑了时间、结果和体验这三个重要指标。 <br />　　学习时间指学习特定内容所花费的时间，学习结果，指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智...