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其他(心得)之转变教学方式的感受

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其他论文之转变教学方式的感受 <br />  随着新课改在我校的全面铺开,终于我明白了我们为什么要实行课改,我真正改变了我对新课改的看法:全新的授课理念&mdash;&mdash;学生自主学生,主动学习。在观看了宜川中学的视频后,我第一次感受的了自己对课改的渴望,同时也感受到了一份无形的压力。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下: <br />  一、转变观念是要务 <br />  思想是支配人行动的根源,面对新事物,应该没有惧怕、排斥等情绪。所以最开始接触新课改的时候,我没有带上消极情绪。这应该是开了个好头。至少不会让自己和学生不会那么难受。渐渐地,我们进入了状态。 <br />  新课程倡导的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中,教师应发挥主体性作用,不能再只是课程实施的执行者,而就摒弃&ldquo;惟书&rdquo;、&ldquo;惟师&rdquo;的&ldquo;盲从&rdquo;与&ldquo;偏见&rdquo;,让多样性的知识成为学生提高认知能力的途径;让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西,使教师成为课程的建设者和开发者。同时,教师要在教学实践中,应在创设校本综合实践活动课程和开发校本教育资源上下功夫,锻炼并形成课程开发的能力,锻炼并具有开放校本化课程的能力。 <br />  新课程改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例,设置综合课程,适应不同地区和学生发展的需要,体现课程的均衡性、综合性和选择性。 <br />  二、注重细节的备课 <br />  课改后,上课环节已经后很大的变化,以前备课环节的适应性大大打折扣。通过慢慢摸索,形成属于新课改和自己高二5班、高二7班备课模式。课堂大多数时间是学生在展示,当然他们的展示是很多问题的,但是,怕的就是没有问题。通常在课堂上学生暴露出在知识点上缺陷,其他学生也是解决的。有一些特例,老师主要也是通过循循善诱,起的作用主要还是逻辑上的引导。 <br />  学生的失误会越来越少,至少是在形式上的。发现他们的变现越来越淡定,这就是实践的功效。 <br />  三、改变处理作业的方式 <br />  作业的布置也是非常重要的,主要针对学生上课展示的盲区。有一点是必须要做,老师一定要批改作业,这样方便及时学生完成的情况。而且更有针对性的解决一些问题。 <br />  新课程改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,指导学生直到参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 <br />  传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心,以掌握知识的多少为主要目的,体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法,强化起主导作用;导致&ldquo;题海&rdquo;战役和&ldquo;填鸭式&rdquo;教学方法,以成绩作为衡量好学生的标准。而新课程的教学更注重的是学生的学习策略的运用,不以掌握知识的多少为目的,而是给学生提供知识平台,在学生学习过程中,教师只是指导和帮助学生主动参与,亲身实践、独立思考、合作探究。但,同时,要参与学生的各个环节的学习活动中去,与学生交流和沟通,准确地了解学情,及时引导学生解决问题或调整教学计划,从而实现向学习方式的转变,发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法,启发学生,与学生一道寻求真理,并且能够承认自己的过失和错误,最终由学生自己获得解决问题的答案。这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,建立起新的&ldquo;学习共同体&rdquo;,倡导合作学习。 <br />  &ldquo;师者,传道、授业、解惑也&rdquo;,是对传统教师角色的最好概括。教师和学生之间是单纯的传递和接受关系,由于师生关系单一,教师的角色也单一。随着时代的发展和社会的进步,教师作为文化传承执行者的基本职能没有改变,但教师的角色却越来越向多重化方向发展,不再是以往具有权威身份的单纯的传...

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发布时间:2023-01-16 13:29:02 页数:4
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文章作者:U-67198

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