其他（心得）之优化课堂教学模式 推进课堂教学改革

其他论文之优化课堂教学模式 推进课堂教学改革 <br />　　课堂模式改革是教育界经久不衰的话题。我县课堂教学模式改革从提出至今已有多年，作为罗田县小学语文课堂教学改革的试点学校，我们骆驼坳中心小学的课改已经到了优化模式、推广应用的阶段。 <br />　　一、&ldquo;优化课堂教学模式 推进课堂教学改革&rdquo;的内涵。 <br />　　我们的指导思想是以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目标，以促进学生和教师的共同发展为宗旨，回归教育本位，坚持&ldquo;学为中心，教为主导&rdquo;原则，以&ldquo;乐学、会学、创学&rdquo;为主线。也就是我们常说的&ldquo;三学两为&rdquo;。遵循小学生的身心发展和教育教学的规律，构建健康的课堂教学模式。以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，让课堂焕发出活力。实现健康课堂，增强课改实施能力，提高素质教育实施水平。 <br />　　二、确立实施方案。 <br />　　此课堂模式的探究历时四年半，分为三个阶段，即研究学习，确定实验重点阶段；示教研讨，创建模式阶段；优化模式，推广应用阶段。目前，我们已进入第三阶段。 <br />　　经过反复商议，我们确立&ldquo;全员参与、重点实验&rdquo;的实施方案。采用由重点实验教师带动所有老师、由重点试验班级带动所有班级、由重点实验学科带动所有学科的手段，以点带面，逐步形成规范的课堂教学模式。循序渐进，最终逐步推广。 <br />　　三、形成&ldquo;四导五环&rdquo;教学模式 <br />　　在示教研讨，创建模式阶段，我们摸着石头过河，也曾走过弯路。后来经过反复实践，形成了现在的&ldquo;四导五环&rdquo;教学模式。所谓&ldquo;四导&rdquo; 即&ldquo;导学、导研、导展、导练&rdquo;，明确了教师在教学中的作用；所谓&ldquo;五环&rdquo;即将教学分为入境入情、自主学习、合作探究、交流展示、练习拓展五个环节。该模式从教师和学生两个主体分别进行体现，&ldquo;四导&rdquo;是从教师层面提出的，强调教师组织、引导、激励、帮助学生的定位及作用；而&ldquo;五环&rdquo;则是从学生层面提出的，突出学生学习的主体地位，着重体现调动学生主动学习的兴趣，培养学生自主合作学习的能力，让课堂焕发出生机和活力，充分体现出&ldquo;学为中心，教为主导&rdquo;的原则。 <br />　　四、模式推广，推进改革。 <br />　　为在全镇进行教学模式的推广，15年秋，我校依据&ldquo;四导五环&rdquo;的模式来设计安排了三堂课，组织了一次面向全镇教师的教研活动。授课教师的安排，我们采用重点实验教师带动普通实验教师、重点实验学科带动非语文学科的结构。方扬是我校语文课堂改革的实验教师；胡双老师虽然不是重点实验教师，但与方扬所带的班级是平行班，是同学科；范雅老师任教的是同年级的不同学科。以点带面，循序渐进，最终逐步推广。 <br />　　语文课，我们采取的是&ldquo;接龙教学&rdquo;的方式。选用的是人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文。由重点实验教师方杨教学第一课时，教学任务是：引导学生自主识字、理清课文的脉络、学习文中描写西沙群岛风景优美的那部分内容。这三部分之间似乎没什么联系，怎样把他们串起来呢？方老师运用&ldquo;四导五环&rdquo;的模式，就很容易很自然了。首先，借助图片让学生感受西沙群岛的魅力，激起学生探知的欲望。再创设一个情景----带着学生去旅游，并抛出一个难题----想去&ldquo;旅游&rdquo;的必须&ldquo;过关斩将&rdquo;才有机会。这个&ldquo;关&rdquo;就是认识文中的生字词，这个&ldquo;将&rdquo;就是理清文章的脉络，&ldquo;旅游&rdquo;就是领略海面的美丽风光。这种入情入境的设置，既串起了教学内容又调动了学生的积极性，可谓是一举两得。因为三年级的学生已经基本掌握了识字方法，所以在识字教学环节，方老师大胆放手，让学生自主学习。而理清文章脉络，对于三年级的孩子来说是难点，方老师就借用了&ldquo;四导五环&rdquo;中合作探究的方法，让学生通过读课文，小组探究来解决。感受风景优美的海面这部分内容很容易，我们就把它当成一个拓展，也为下一节课留下一个链接点。 <br />　　第二课时由非重点实验教师胡双教学。本课时的教学目标是感受西沙群岛的物产丰富，让学生热爱这片岛屿。课文围绕着西沙群岛的富饶，描绘了这样几幅画面----海底、海滩、海岛。其中海底是重点学习对象。怎样让学生在课堂上既学会了文本知识，又达到&ldquo;乐学、会学、创学&rdquo;的目的呢？那就只...