其他（心得）之把握课堂教学脉络，探讨有效教学模式

其他论文之把握课堂教学脉络，探讨有效教学模式 <br />　　新一轮课改面对&ldquo;教师教得很辛苦，学生学得很痛苦&rdquo;这一现状，出现了多种多样的教学模式，其中&ldquo;新课程有效课堂教学的策略研究&rdquo;这一课题，显示出了它强大的生命力。什么样的教学才称得上有效呢？我们认为，能引导全体学生参与学习过程并收到实效的教学；能训练学生从&ldquo;不懂&rdquo;到&ldquo;懂&rdquo;、从&ldquo;不会&rdquo;到&ldquo;会&rdquo;、从&ldquo;不好&rdquo;到&ldquo;好&rdquo;的教学；能训练学生力求更高效率有所收获的教学，才是真正的有效课堂教学。有效教学理念，使我们在关注分数、关注学科价值的同时，树立起&ldquo;学生发展是全人的发展&rdquo;和&ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;的思想。来重新审视我们的教学，竭力改变那种重知识轻能力、重学会轻会学、重智商轻情商、重求知轻做人的做法，探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改革实践的需要。 <br />　　一、树立全新的教学理念传统教学过分关注教师的讲授方法和教学时间，强迫学生重复训练，学生学的辛苦，教师教的辛苦，师生身心疲惫，导致&ldquo;时间+汗水=低效&rdquo;的结果。因此，要为教师树立全新的教学理念。 <br />　　实施新课程有效教学研究，我们教师要明确&ldquo;以学生为中心，先学后导，全面发展&rdquo;的有效教学思想。具体应关注以下几点：一是要关注学生的进步或发展。二是教师要有为服务学生发展的&ldquo;对象&rdquo;意识，教学不能唱&ldquo;独脚戏&rdquo;，体现教为学服务，达到&ldquo;教是为了不教&rdquo;的境界。三是关注单位时间的教学效益。四是关注教学目标的可测性。在教学过程中，不断对教学目标的达成实施不间断的测量和评估。把定量与定性、过程与结果综合起来，充分体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。五是关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为和策略，不断地追问自己：&ldquo;什么样的教学才是有效的？&rdquo;&ldquo;我的教学有效吗？&rdquo;&ldquo;有没有比这更有效的教学？&rdquo;等，这样，才能使自己的教学更加有效。六是关注自身专业成长。教师要学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高有效教学能力，使教育质量得到持续发展。最终我们要追求&ldquo;时间+策略=高效&rdquo;的有效教学。 <br />　　&ldquo;忽如一夜春风来，千树万树梨花开&rdquo;，校长决策：改革备课，不再做重复的无用功，创意&ldquo;一减三增&rdquo;的活页备课改革：&ldquo;一减&rdquo;，即减少教师抄写教参教案现有的内容，放手让教师自由备课，学校对教师备课不做过细项目的统一要求，实现教学过程简约化，从而形成教师个人的最优化的特色教案。&ldquo;三增&rdquo;即增加学情分析，保证学生读书遍数，要求学生学习课文之前做到深度阅读，至少读十遍以上，自己也要潜心研究阅读，我们实行师生契约式读书，学校统一设计了学生读书检测章，对学生阅读遍数与质量分别进行同伴认定评价、学科长认定评价、小组长认定评价，最后教师认定评价，确保学生把书读透；增添问题预设生成单，根据学生问题生成课的学情，填写新的教学足迹、整合班级生成的问题；增加备课附页，教师搜集有关本课的文字资料，图片、影像资料，背景、问题训练单等加入活页备课的课程文件夹内，为问题评价和问题拓展做好充分准备，切实让教师备课处处落在实处，充分体现备课的生活化，不做无用之举。 <br />　　为提高实验教师的综合素质，营造积极的学习氛围，要充分发挥校内教师资源，扎实做好 &ldquo;校本研训&rdquo;及系列课题研讨活动。如开展&ldquo;教改沙龙&rdquo;、&ldquo;优质课竞赛&rdquo;&ldquo;优秀反思课例评比&rdquo;活动等。在&ldquo;教改沙龙&rdquo;活动中，要求每位教师必须针对新的课堂教学模式的落实，至少&ldquo;交出一两个问题&rdquo;，可以是成功的做法，可以是遇到的疑难。然后由教学一线的同行众说纷芸，把自己想法、做法供大家参考，多少困惑、疑难在此化解。骨干教师定期上示范课的引领，年轻教师优质课竞赛的促进，每周一次的教研活动上的交流，在积极的学习中，教师们思考出了许多深层面的有价值的问题。教师们目光中有了自信，在边教边改边议中找到了打开智慧大门的金钥匙。 <br />　　二、出台可行的教学模式课堂是教学的主阵地，优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养。一位哲人曾这样说过：教育有开发人与窒息人的双重功能。老师或是园丁培育花朵，老师也可能是刽子手，掐掉花蕾&ldquo;嫩芽...