其他（心得）之优化教学模式构建高效课堂阶段性总结

其他论文之优化教学模式构建高效课堂阶段性总结 <br />　　&ldquo;优化教学模式构建高效课堂&rdquo;教改实验是以中央教科所韩立福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以&ldquo;优化教学模式，构建高效课堂&rdquo;为主题，坚持运用&ldquo;先学后导、问题评价&rdquo;的教学模式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据区教育局有关文件精神，学校成立了领导小组，精选实验教师与实验年级，按照《实施方案》，平稳有序的开展了一系列教改实验工作，进过近两个月的实验，取得了一定的成效，现将该项工作做一次回顾： <br />　　一、实验基本情况 <br />　　立足本校实际，成立了以校长李德海为组长的教改实验领导小组。把四年级两个班定为实验年级，精心挑选了孙转萍、苟艳云、段静、段婧四位年轻教师承担本次实验任务。对实验教师进行了&ldquo;先学后导、问题评价&rdquo;教学核心理论网络培训，并组织他们去麟游县西街小学进行课堂教学观摩。 <br />　　二、实验操作过程 <br />　　（一）准备阶段 <br />　　1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了&ldquo;先学后导、问题评价&rdquo;教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。 <br />　　2、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组选择有启发性、鼓励性的命名，为学生自主、合作、探究学习提供了良好的环境。 <br />　　3、组织参与教改的老师及中青年骨干教师去麟游县西街小学进行实验成功课观摩，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。 <br />　　4、为了使教改科目的评价单能及时的设计打印，学校为课改教师配备了专用的电脑，并出资3000元为其购置了打印复印一体机，为课改奠定了物质基础。 <br />　　（二）实施阶段 <br />　　1、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习&ldquo;先学后教，当堂训练&rdquo;的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，积极参加周五的教研活动，参 <br />　　加学校组织的各项活动。 <br />　　2、课改教师根据班级学生实际，精心设计&ldquo;一案三单&rdquo;，力争体现&ldquo;先学后导&rdquo;的主题。 <br />　　3、教改教师每日进行教学总结，集体讨论交流每节课的成功与不足，及时进行整改，提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反思，通过各种方式提高自身理论水平。 <br />　　4、教导处坚持每周两次组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。 <br />　　（三）成果总结 <br />　　通过一段时间的实验，取得了较大的收获： <br />　　1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动，学生的学习兴趣极大地增强。 <br />　　2、&ldquo;三单&rdquo;习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不同层次的学生均有发展的空间。 <br />　　3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。 <br />　　4、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。 <br />　　5、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了，成绩得到提高。 <br />　　6、实验教师基本掌握了&ldquo;先学后导、问题训练&rdquo;的教学模式的操作过程，教学效果明显增强。带动了其他教师，自发的参与教改实验，体验&ldquo;先学后导&rdquo;教学模式对教学的促进效果。 <br />　　（四）典型师生 <br />　　1、四年级数学教师苟艳云老师热心课改，坚持不断的学习有效教学教育理论，自觉地向同行请教。常常牺牲双休日时间设计&ldquo;一案三单&rdquo;，坚持每天撰写课改体会，既带动了其他教师的课改兴趣，又促进了自身教学业务的提高。教学效果显著，受到师生好评。 <br />　　2、四一班学习委员陈亚娟，带领5名中等生及学困生组成了&ldquo;拼搏小组&rdquo;，自觉地引导小组成员合作探究解决问题，完成作业。同时，教育其他学生认真书写，及时作业，小组成员不但作业提前完成，字体也像组长写的一样娟秀、漂亮。四一班学生赵淑婷以前胆子较小，不爱发言，有时喜欢做小...