其他（心得）之用真挚的爱来温暖孩子的心——学困生的心理问题成因及干预

其他论文之用真挚的爱来温暖孩子的心——学困生的心理问题成因及干预 <br />　　小学校园中常见的几种学生：“学业落后”学生、“问题标签”学生、“留守”学生、“心理障碍”学生。说到“学业落后”的学生，我们就会想到我们班级中的一些学困生面孔。而老师们一谈及学困生，都会有许多的抱怨和苦恼。学困生可以分为两种：一种是智商上有问题产生的“学困生”，另一方面是学习态度和习惯等产生的“学困生”。 <br />　　下面我就谈谈我们班中的学困生： <br />　　案列： <br />　　小卓是我们班的一名男生，上课经常开小差，不专心听讲；课堂作业拖三拉四，需要老师督促，才能在放学前勉强完成；每天的家作常常不做，或者“偷工减料”，导致现在的学习成绩越来越差，变成了一个名符其实的学困生。可是观察他平时与同学之间的交流，发现他说话和做事，可以发现他的理解能力与接受能力都比较强。再回顾他几年前的成绩，还可以发现他也曾被评过“三好生”。为什么在短短的几年时间里，他会变成学困生了呢？ <br />　　案列分析： <br />　　一 学困生的产生1自身原因：自控能力差，贪玩懒惰是造成他们学习困难的主要原因。自由散漫，无纪律性，对待学习漠不关心，没有好的学习习惯和行为习惯，也是形成学困生的主要因素。 <br />　　2家庭原因：父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子爱的港湾。孩子性格特征和学习习惯及方法的养成，父母起着非常重要的作用。导家长正确地对待自己的孩子，关心孩子的学习，与孩子谈心交流，对于小学阶段的孩子是事关重要的。而案例中小强父亲的教育方式是典型的放任型，整天推脱自己工作忙，没有时间关心孩子的学习。遇到孩子犯一点错误，就不问原因的批评或打骂，根本没有用心去听听孩子的内心想法。 <br />　　3教师原因：学困生，有些老师谈及色变，连连摇头。叹息班级中的学困生是如何如何不认真听讲，调皮捣蛋，不肯做作业。有些被带上学困生帽子的学生，常会受到老师的“冷对”，让他坐在班级的最后，从不去主动地提问学困生，也不关心他到底一节课学到些什么，作业中哪些是他们不会做的，让其“听之任之”，不予关心。许多教师著名的教育学家赞可夫说过：“漂亮”的孩子人人都爱，而喜欢“难看”的孩子才是真正的爱。 <br />　　二 学困生的转化1多一份关爱——无论是老师，家长还是周围的同学，都要多关心身边的学困生，帮助他们解决一些学习或者生活中的困难。 <br />　　2 多一些鼓励——平时的教学中，老师不要“吝啬”赞美的话语，多鼓励学困生，帮助他们增强自信心，提高他们学习的兴趣。 <br />　　3多一次机会——课堂中多给学困生回答问题的机会，这样不仅可以减少他们“开小差”的几率，而且可以增强他们的自信心。 <br />　　4 多一次选择——每天的作业，对于学困生来说，他们会觉得非常的头疼，不会做。所以在作业的布置中，老师可以进行分层作业设计，让学困生根据自己的学习状况，进行必做题和选做题的练习。这样可以让学困生有成就高，提高他们学习的欲望。 <br />　　爱是教育的桥梁。其实，每个孩子的心灵都是一张白纸，如果你在上面写上“爱”字，那他就会是充满关爱的；如果你在上面写上“恨”字，那他就会是充满仇恨的。不要以为他们年龄小，可也有属于自己的世界，有属于自己的情感。幼小的心灵，最怕过早地被扭曲；受伤的花儿，最需要备至地呵护。情感沟通，托护心灵、培养品质、协调发展，看来不只是一副“疗伤”的良方，更是沟通学生心灵、培养学生品质的一把金钥匙。在此，我也更想说：但愿许多的为人父母者，当自己作出某种决定时，也能为孩子着想，请在孩子的心灵上慎重地写下每一个字！ <br />