班主任（心得）之用真情弥补爱的缺失——单亲家庭孩子教育问题现状及策略

班主任论文之用真情弥补爱的缺失&mdash;&mdash;单亲家庭孩子教育问题现状及策略 <br />家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲。据我对我们现在周边的几所农村学校的调查发现，导致一些学生遭遇单亲家庭的原因主要有父母一方因病去世的；有父母因意外事故英年早逝的；有娘家是外省的妈妈弃子而去的&hellip;&hellip;由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，单亲家庭孩子们的性格也表现出多样性：他们有的敏感、多疑，自卑沉沦；有的自负、清高，孤高傲世；有的外向张扬，有的内向封闭；有的事事要强，有的时时消沉&hellip;&hellip;他们要不成绩特别优秀，要不成为双差生。因此，单亲家庭孩子的教育越来越引起人们的关注。 <br />    一、单亲孩子的问题现状： <br />    1、家庭教育功能不全。 <br />    不管是什么原因造成的单亲家庭，在孩子教育方面的第一个较大问题是 &ldquo;教育功能不全&rdquo;。因为，对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，也是单亲家庭所没有的。孩子在群体中容易与他人比较而产生失落感和自卑感，成为一种无形的心理压力。如果再赶上有个别同学说些歧视的话，这种压力会加剧，直接影响到孩子的学习和品行。像我校现六年级的女生小月，在她读四年级时，她的父亲因与邻居矛盾纠纷，后蹊跷死于村外偏僻的溪水潭里。父亲突然离去后，她的学习的情绪非常低落，学习成绩不断下降。 <br />    2、教育方式趋向极端。 <br />    相当多的单亲家庭的家长，特别是一些经济困难、社会地位低下的单亲母亲，在发生家庭变故后往往把孩子看做自己的财产和命根子，把自己的全部希望都寄托在孩子身上，教育管理趋向两个极端：有的管教太严、简单粗暴；有的宠溺袒护、任其自由。例如我校现四年级学生小斌还未入学时，他父亲就因癌症离他而去。他的妈妈为谋生计，常出门打工挣钱。因为缺少大人的管理，小斌回家后除了做饭就是玩，作业总是没完成。当任课老师问他作业时，他总是保持沉默，违纪时更是这样了。当妈妈回家时，已缺父爱的小斌本应享受一下温馨的母爱，可总因他淘气惹事早有人向他妈妈告状，他即将面临一场&ldquo;严训拷打&rdquo;，无耐之下，他又只能以沉默应对。又如我校现六年级学生小安，在他读四年级时，他父亲因癌症被病魔夺去了生命。自从父亲去逝后，平时就已调皮的小安认为唯一能降服他的人不在了，再也不用怕谁了，遇事变得有恃无恐，与同学有矛盾时除了粗言野语叫骂外，还常顺手操起椅子或其它身边物品砸向同学，有时还会回家拿来铁棍。老师要制止他时，他也敢破口大骂，和老师撕扯，然后跑回家谎告：&ldquo;老师打他的头，他头晕欲吐&rdquo;；&ldquo;老师踢他肚子，他肚子痛&rdquo;等等，刚失去丈夫的母亲，更心疼自己的儿子，总是相信儿子的话，随后就带着小安来学校找校长要求老师带小安去医院检查等等，闹得学校鸡犬不宁。小安一时成了学校老师心目中的&ldquo;顽劣之童&rdquo;。 <br />    3、行为习惯表现不良。 <br />    由于家庭的破裂，爷爷奶奶等周围的人对这些孩子的过分关注、同情和溺爱，会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点，再加之他们很少得到有效的管教，使他们行为散漫放任无拘，自我调节及适应能力没有得到良好的发展，很容易形成不良的行为习惯，更有甚者可能走上犯罪的道路。我校现二年级的学生小川，五年前母亲回娘家（外省）从此杳无音讯。父亲迫于生计，常外出打工，把他们兄妹俩丢在家里。年仅7岁的小川一日三餐常要自己做饭，还要照顾妹妹。这样，小川读一年级时，上午半天常常旷课，不旷课时也会迟到，特别是冬天天气较冷时，十有八九是这样。天资不错的小川成绩不好，衣衫褴褛，一时成了班级里的&ldquo;问题生&rdquo;，也成了科任老师的一块心病。 <br />    4、心理发展走向怪异。 <br />    在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，要么想通过弥补孩子父爱或母爱的不足，而加倍给予更多的爱；要么只能保证孩子的温饱，根本无心顾及孩子的教育。换来的却是孩子或是娇横、任性、霸道；或是孤僻忧郁、偏执易怒、敏感多疑。小文曾是我校现六年级男生，幼年时母亲就因病去世...