其他（心得）之艺术特长对学生的帮助课题研究结题报告

其他论文之艺术特长对学生的帮助课题研究结题报告 <br />　　艺术特长帮助学生找到提高信心的支撑点，催化教师找出&ldquo;学困生&rdquo;培养的有效途径。研究结果将为艺术类学生找到一条科学学习的有效捷径，节省学生学习成本，避免学生不会学习、低效重复的困境。指导教师有效教学，避免教师在教学任意增减内容，歪曲了新课程的教育理念，弱化课程的育人功能，真正走出一条低重心、近距离、有特色、可成才的学困生培养之路。 <br />　　随着课改的深入发展，坚持以人为本，发展人、塑造人、落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的课程目标，如何有效激发学生全面发展、个性成长的教育理念日益成为教学的主旨。由于很长时间内各个学校一味追求高考升学率，把大量优势资源和关注点集中在择优生的培养上，致使相当一部分具有艺术潜质和其他专业特长但文化课基础相对薄弱的所谓&ldquo;学困生&rdquo;出现了求学难、难求学，徘徊在学校教育的大门之外，被学校冷落、被社会忽视，使学生的其他潜能得不到培养，和&ldquo;全面发展、个性成长&rdquo;的新课程理念不相符。针对上述问题如何是这部分学生得到关注和有效培养，体现教育公平，是本课题需要解决的问题。 <br />　　如何培养有艺术潜质但文化课属于&ldquo;学困生&rdquo;的学生获得最大潜能的发挥是本课题关注一个重要视角。南部山区由于受各种条件的制约，县乡两级在艺术教育领域重视不够，即便是在条件比较优越的城镇学校，又存在着艺术类学生专业课和文化课脱节，无法实现双开，艺术类学生学习时间分散，家长高投入，高考低回报的问题已经成为制约艺术教育质量提升的瓶颈。如何科学安排文化课和专业课授课时段，有效解决文化课与专业课开设的矛盾已成为艺术教育的当务之急。 <br />　　一大批文化课基础尽管薄弱但通过科学施教完全能够得到改观且可走艺术成才之路的学生因每年的初升高考试达不到文化课录取线被拒之学校大门之外，失去继续接受良好教育的机会，因现行中学教育本身的弊端和扭曲使一部分学生被边缘化问题日益凸显，而未能引起相关部分足够重视。 <br />　　《普通高中课程方案》课程结构明确指出&ldquo;开展多元化教育，多渠道、多角度充分挖掘学生潜能，实施全员教育，发展人、塑造人、不断提高学生的综合素养，这是现行教育发展的必然要求 。 <br />　　但在新课程实践中人们对具有艺术潜质可走艺术成才之路但文化课基础相对薄弱的学生关注不够，在教育实施过程中不能体现课程方案要求，原因主要有： <br />　　一是不能准确理解新课程理念，促进人的全面发展；二是学校在整体教育规划中对艺术教育重视不够，只重视追逐文化课升学率，没有把艺术教育纳入学校特色办学的领域研究，难以充分发挥学校资源优势，仅仅把艺术教育简单的停留在活动的层次上；三是对一部分文化课基础薄弱但在艺术领域具有潜能且能通过专业课和文化课双向培养成为艺术人才的学生挖掘认识不够，始终把他们当成&rdquo;差生&ldquo;，带有教育偏见和漠视；从理念上不愿意给这部分学生搭建实现人生梦想的平台。 <br />　　1、在研究的基础上，构建形成艺术教育可行性课程操作体系，使艺术教育课程编排、课程管理、教学设计、学习实践等成为学校课程体系的有机组成部分，是学校课程体系具有选择性和发展性，符合教育的科学化、人性化、探究性和合作性，让因人而异的个性化教育能在每一个受教育者的身上得到良好的体现，使学生在符合教育规律的条件下全面发展。 <br />　　2、促进学校教育理念的全面更新，真正落实&rdquo;以人为本&ldquo;的教育目标。通过本课题的实验研究，已较为丰富的数据分析论证科学的课程设置、个性化的教学实施过程完全可以让一部分具有艺术潜质但文化课基础薄弱的学生实现成才之梦，促使学校、教师、家长能够更深入地了解艺术特长教育的功效和成就，形成具有鲜明特色的学校办学特色，为新课程理念进一步深化找到有效途径。 <br />　　3、帮助学生找到提高信心的支撑点，催化教师找出&rdquo;学困生&ldquo;培养的有效途径。研究结果将为艺术类学生找到一条科学学习的有效捷径，节省学生学习成本，避免学生不会学习、低效重复的困境。指导教师有效教学，避免教师在教学任意增减内容，歪曲了新课程的教育理念，弱化课程的育人功能，真正走出一条低重心、近距...