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其他(心得)之研究性活动主题如何生成课题结题报告

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其他论文之研究性活动主题如何生成课题结题报告 <br />  《研究性活动主题如何生成的研究》这一课题是罗田县教研室的规划课题,我校自课题立项之后,这三年来,进行一定的探求,认真的研究,取得了一定成果,今天在这里向大家作一个简要汇报。 <br />  一、明确目的,搞清这一课题研究的意义和任务。 <br />  毫不讳言,当今的教学任然存在着只注重课堂教学,忽视学生活动的培养,只注重知识的灌输与积累,忽视学生自主发现问题、探究问题,获得结论等创造性能力的培养,导致高分低能的现象任然普遍存在,理论与实际严重脱离的现象任然存在,而研究性学习,无论是作为一种学习方式,还是作为一种课程,都能充分发挥教师主导、学生主体作用,无论在培养人的科学素质和人文素质作用非常远大。而研究性活动中,确定一个较好的研究性活动主体,对研究活动的展开,包括学会与人合作、自主决策、收集信息、解决问题等都能取到积极的指导作用。所以,希望通过本课题的研究,找出学生很难产生问题意识的原因并形成解决问题的对策;研究性活动主题生成的途径;教师在研究性活动主题生成中的角色定位。这就是对本课题研究的意义、任务。 <br />  二、认真学习,合理分工,确保课程研究的顺利进行。 <br />  课题立项以后,我们课题组成员定期学习与课题相关理论,如:马克思主义的主体实践论,人的全面发展学说等哲学理论权威、罗杰斯的人本主义学说、孔子、陶行知等的教育理论,还学习了《基础教育改革简明读本》、《新课程中教师行为的变化》,重点学习了研究性学习的相关理论。通过学习,厚实了教师理论素养,了解了课题研究的范畴,做了学习笔记,写了心得体会与反思。在此基础上,制定出了较为科学的研究方案,为下一步研究做出了较好准备。 <br />  制定计划以后,对课题组的成员进行了明确的分工,定时学习、定时讨论、定时总结出成绩与困惑。学校提供了4000元,保证了课题的研究经费。 <br />  三、多法并用,踏实研究,形成成果。 <br />  1、深入学生实际,广泛调查问卷,查清学生很难产生问题意识的原因。为了弄清原因,全体课题组成员利用自己所带学生,进行了深入调查,并对300人进行了问卷。从中分析学生不能提问、不会提问、不敢提问、不能形成研究主题,有以下诸多原因:(1)传统的注入式教学是学生没有问题意识的根本原因。长期以来,学生习惯了师讲生听,师写生记,生做师改,课堂大一统,教师唱主角,学生习惯的接受式的教学方式,禁锢约束了学生思维。(2)过于师道尊严,没有问题意识的情境,教室的严肃紧张,规范,学生谨小慎微,不敢想不敢说。(3)教师新理念没有形成,不注重研究性学习方式的培养或不开设综合实践课,新教材中很多探究性内容,没有让学生提炼主题,形成方案主动探索,都由教师包办了。特别是理科的研究性活动课。学生积累知识少,思维素质差,教学参考书多,考试答案标准化,教师只注重知识目标,忽视能力培养等是造成学生问题意识不强的助阳原因。 <br />  2、结合教学实际,探讨教学实践,探讨在教学中如何生成研究主题。 <br />  (1)提高学生问题意识,指导学生生成研究主题。 <br />  陶行知说:&ldquo;发明千千万万,起点是一问&rdquo;。在教学中。我们想尽办法,激发学生的问题意识,让学生自己形成研究主题。在这方面,我们做了以下几个方面的工作:一是提高教师素质,运用新理念,掌握新教法,提倡研究性学习方式,克服学生胆怯心理,激发学生问题意识。二是让学生说明提问的重要性和紧迫性。三是总结和探索&ldquo;问题&rdquo;本身规律,提供一些提问技巧,提高学生&ldquo;发问&rdquo;、&ldquo;会问&rdquo;的能力。例如:我们将台湾著名教育家陈龙安教授的&ldquo;假列比、替除、可想组六类(假如、比较、除了、替代、可能、想象、组合、六W、类推)&rdquo;的十种创造性思维发问方法介绍给学生,提高了学生形成研究性活动主题的能力。 <br />  (2)教师精心设计,确定研究性学习主题。 <br />  在课堂上每一堂课总有其教学重点,总有学生感觉到难而又未知的东西。教师设计一个很好的主题,有助于研究性的学习。例如:数学在学习了正多边形以后,教师设计一个铺地板砖的研究主题,更有利于培养学生的创造性,思维能力。在实践活动中,教师针对...

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发布时间:2023-01-16 13:28:50 页数:4
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文章作者:U-67198

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