其他（心得）之激发兴趣，培养主动学习习惯的研究实验结题报告

其他论文之激发兴趣，培养主动学习习惯的研究实验结题报告 <br />    凤县新建路小学四年级课题组  王改霞 郭红梅 何永霞 <br />  内容摘要：兴趣是学生学习的内驱力，教师要从激发学生的学习兴趣入手，在课堂情感、课堂的设计、教学活动、对学生的评价等几方面，采用多种有效的方法和途径充分调动学生学习的兴趣。学生才会愿意学、主动学、认真学,把学生浓厚的兴趣、强烈的求知欲望转化为自主学习的动力，才能促进学生积极主动地实现主动学习，以探究和研究的态度和方式对待语文学习，主动获取语文知识，提出不懂的问题，主动建构语文认知结构，把语文学习当作一件有趣的事情自然地去完成。 <br />一、问题的提出： <br />现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,充分调动学生学习的积极性和创造性,促使学生生动活泼、主动和谐地发展。学生的主动学习是他们主动和谐发展的一种基本方式。所谓主动学习,是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。 <br />然而，我们的教育现状是不容乐观的。从对我校的调查来看，厌学的学生已经超过了半数。在小学的教学实践中，我们经常能够遇到一些&ldquo;不爱学习&rdquo;的孩子，在学校他们不能完成教学任务，回到家里，要在家长的监督下做家庭作业。这样的学生始终在别人的强制下学习，不但没有理想的学习成绩，而且压抑的心理不利于学生的身心健康。 <br />瑞士心理学家皮亚杰指出：&ldquo;儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。&rdquo;所以，激发学生学习的兴趣，是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。 <br />二、实验目标。 <br />1、研究目标： <br />   （1）有助于促进小学生阅读能力的发展。本课题研究将着力凸现小学生在整个语文学习过程中的主体地位，唤醒小学生自主学习的意识，激发小学生自主学习的内部心理动力机制，使其学会学习，提升发展能力，提高语文素养。 <br />   （2）有助于探索出在语文学科领域小学生语文自主学习心理机制的建立，完善小学生心理品质培养的操作途径、方法、手段。 <br />（3）更加关注落实学生的主体地位，激发学生的主动精神，追求阅读主体的个性和潜能的发展。也就是强调对&ldquo;读&rdquo;的教学功能的开发。重视在学生的自主阅读中培养他们的研究能力和发现敏感。  在这样的大背景下，我们又把&ldquo;研读&rdquo;的意义予以拓展的深化，提出了新的看法，那就是&ldquo;研读与延读&rdquo;，目的是让孩子学会学习，构建开放的，充满生机与活力的语文课堂。 <br />三、理论假设： <br />通过激发和培养学生的学习兴趣来提高学生学习的主动性，提高教学质量。 <br />四、研究的主要内容： <br />1、小学生的学习心理特点。 <br />2、探讨激发学习兴趣的途径和方法，从而提高小学生学习的主动性。 <br />五、研究方法、被试的选取： <br />调查法：对在校学生的学习兴趣的动机、心态和主动性强若的前期调查。 <br />谈话法、讨论法、参观法：在实验过程中通过课题组成员研讨、交流、参观学习等方法，促进课题研究的开展。 <br />讲授法、表演法、演示法、欣赏法：对实验班学生进行教学时采用。 <br />六、课题研究阶段 <br />    第一阶段，2006年10月&mdash;&mdash;2007年7月，按低、中、高段，分别用观察法、调查法了解学生对语文学科的学习态度和兴趣范围，学习能力，查找影响学生语文学习兴趣的正负面因素。 <br />    第二阶段，2007年7月&mdash;&mdash;2008年12月，用一年时间，按低、中、高段，分别寻找能调动学生语文学习兴趣的途径，并积极进行实验，写出相关实验报告。 <br />    第三阶段，2009年2月&mdash;&mdash;2009年5月，在实践的基础上总结，并完善一定的理论建设。 <br />     七、研究过程： <br />1、准备阶段：对学生学习兴趣的现状和学习心理进行调查分析，研究激发学生学习兴趣的途径和方法。 <br />2...