其他（心得）之“小主人”责任教育研究结题报告

其他论文之&ldquo;小主人&rdquo;责任教育研究结题报告 <br />　　《&ldquo;小主人&rdquo;责任教育研究》是本人申报的浑江区教育科学研究&ldquo;十二五&rdquo;规划课题，于2011年10月批准立项 （立项编号：QG125026） ，课题在区课题研究领导小组的指导下，在本校领导及各位教师同行的协助下，经过二年的研究，课题研究目标和任务基本完成，现将课题研究情况总结如下： <br />　　一、研究背景 <br />　　态度决定一切 ，责任胜于能力。 责任心是一个人对其所属群众的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。 <br />　　责任无论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对国家、对人类未来负责。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。 <br />　　然而，在社会现实中，少年儿童的责任意识却相当淡薄，贪玩、任性。特别是现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。 <br />　　责任教育是我国优秀传统教育的重要内容之一。责任感的形成是责任教育的基础，是培养责任意志和信念，形成责任行为的前提，通过研究唤醒小学生的责任意识，激发他们争做&ldquo;小主人&rdquo;的热情，帮助他们形成良好的责任行为，并通过责任教育实践寻求班主任在工作中开展责任教育的有效途径，为今后德育工作的有效开展提供方法和经验。在学校教育工作中，增强学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。而通过探讨良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律，具有一定的应用价值和实践指导意义，同时，通过课题的研究促进学生发展，促进学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。 &ldquo;十一五&rdquo;期间我校开展了《小学生责任感形成的有效途径的实验研究》，研究增强了全校小学生的责任意识，学校的德育工作取得了很大的成绩。但是，小学生的责任行为还不是完全自觉的，多是在学校管理制度下形成的。如：有领导老师在场的时候，学生看到垃圾不会像以前那样躲着走会主动捡起来，但是，如果没有领导老师在场时多数学生就会视而不见。还有，少数学生学习上被动，对他人冷漠&hellip;&hellip;等等，这都说明小学生缺乏&ldquo;小主人&rdquo;责任意识因此，开展《&ldquo;小主人&rdquo;责任教育研究》是相当必要的。 <br />　　二、研究价值 <br />　　（一）应用价值 <br />　　我们认为，对小学生深入进行责任心及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。本课题立足于学校教育，与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好的行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与责任心培养的关系，对培养未来社会文明公民有着现实的意义。 <br />　　（二）理论价值 <br />　　1.&ldquo;小主人&rdquo;责任教育是人的发展本质的要求。 <br />　　2.是一个民族生存与发展的需要。 <br />　　加强和改进未成年人思想道德建设是关系国家前途和民族命运的战略工程，是确保祖国建设事业兴旺发达、后继有人的希望工程，是关系亿万家庭切身利益的民心工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。 <br />　　3.素质教育的需要。 <br />　　当代中国所倡导的素质教育强调&ldquo;育人&rdquo;的教育理念，提高学生的主体意识，发展学生的良好个性，并以提高学生整体素质为终极目标。因此，在小学阶段实施责任心教育是素质教育的必然要求。 <br />　　三、概念界定 <br />　　责任是由契约的责任和道德的责任构成的，责任教育就是使人们践行某种职责，有计划地施加影响的过程。责任感就是通过认识个人职责具体内容、性质，从而形成责任意识，达到使人们养成习惯主动承担责任的目的。 <br />　　...