英语（心得）之小学英语自主学习的教学策略研究结题报告

英语论文之小学英语自主学习的教学策略研究结题报告 <br />　　一、子课题的提出 <br />　　国家新一轮课程改革的实施，为深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养适合时代发展的具有实践能力和创新精神的新型人才，提供了历史性的难得的机遇和挑战。中国加入WTO以后，社会对英语教学的希望与要求也成为对学校教学工作、教学水平和教学方法的极大动力与挑战。然而，我们对学校里的英语课堂教学现状调查发现，在一定程度上，学生的学习方式仍存在着单一﹑被动的问题，学生缺少自主探索﹑合作交流﹑独立获取知识的机会。这种单一﹑被动的学习方式往往使学生感到枯燥﹑乏味，而且负担很重。因此，我们英语组确立了 &ldquo;小学英语自主学习的教学策略研究&rdquo;这一子课题。一年来，我们按照课题方案，运用研究的基本方法和手段，明确研究目标，深入调查，认真学习，勇于实践，达到了课题研究的目标，完成了规定的任务。 <br />　　二、子课题的理论价值 <br />　　1、依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点，创设一个有利于建构与再构知识的环境，让学生在这个环境中自我学习、成长，教师角色从供给式的教育者转变为激励式的学习帮助者。 <br />　　2、为研究新课程标准下科学地开展自主学习提供实践基础和理论指导。 <br />　　三、子课题研究的内容 <br />　　&ldquo;小学生英语自主学习&rdquo;是指：从学生身心发展特点以及英语教学的现状出发，通过教师的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极、主动地参与英语教学过程，充分发挥&ldquo;双主体&rdquo;的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力的一种教学策略和方法。这种教学策略要求学生能真正成为学习的主人和主体，变被动为主动学习。 <br />　　四、子课题研究方法。采用行动研究法，辅以调查法，具体操作如下： <br />　　1、在行动研究中，搜集有关文献与理论组织教师学习，为研究提供指导。2、在行动研究中，通过观察、调查等方法，对实践过程产生的现象进行观察、记录与分析，了解情况，找出存在的问题，提出解决方法，调整教学设计。 <br />　　3、利用英语角、画廊、多媒体素材、标志牌等校内外英语氛围，多渠道、全方位地培养自主学习能力。 <br />　　五、子课题研究的原则。本实验研究过程中，我们运用了以下原则： <br />　　1、自主性原则。创设宽松，和谐，民主的教育环境，有目的，有计划，有组织开展教学活动，让学生自主、能动、创造性地参与到认识活动和实践活动中，使学生真正成为学习的主人。 <br />　　2、激励性原则。学习自主性对于每个学生来说并不一致，且这种自主又不能由他人代替，所以教师必须调动学生自身各种潜在因素，多用激励的方法，鼓起学生主动学习的热情，激发他们内在的学习动力和兴趣。 <br />　　3、全体性原则。在激发学生主动学习的同时，要面向全体学生，尊重每一个学生的人格，向他们伸出热情的手，指引，扶持，鼓励，让他们真正成为学习的主人。 <br />　　4.实践性原则。老师不是把现存知识生吞活剥地照搬给学生，而是在激发学生兴趣的基础上，启发学生去思考，质疑，鼓励学生去发现，从而学会学习，学会运用。 <br />　　5、心理健康教育原则。心理健康教育是当代素质教育的重要内容之一。我们越来越感受到培养学生的心理素质能提高教学效率和教学质量。在培养学生的兴趣时，提高学生自信心，人际交往能力，提高思维能力和学习策略水平，使学生想学，乐学，会学。 <br />　　6、开放性原则。自主学习必须要延伸到学生课余生活中去，做到课内与课外相结合，学习与生活相结合。 <br />　　五、子课题研究的过程： <br />　　1、初级阶段：激发学生自主学习的热情 <br />　　（1）培养学生学习英语的兴趣，激发学生的主观能动性。俗话说：&ldquo;兴趣是最好的老师，是学习的先导。我们首先着力激发学生&rdquo;好之&ldquo;、&rdquo;乐之&ldquo;的浓厚兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿。我们采用了&rdquo;激发主体→引发主体→开发主体自主参与→自主探索→自主发展&ldquo;的课堂自主学习教学模式：教师通过设计英语实践活动，组织课本剧表演、朗诵比赛、英文歌曲比赛活动，以班级为单位建立英语图书角，让学生自带一些简单的儿童英语读物、画册、画报；在教室内充分利用板报，设置英语角、英语园地，定期更换英语诗歌等形式，培养学生...