其他（心得）之《小学生作业兴趣培养的实践研究》课题研究结题报告

其他论文之《小学生作业兴趣培养的实践研究》课题研究结题报告 <br />【摘 要】：随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。我们对当前小学数学作业改革中存在的问题进行调查和剖析，发现学生对数学作业不感兴趣是因为教师布置作业实行一刀切，内容枯燥，形式单一，不符合学生的成长规律。我们汲取国内外先进的理念和教育学、心理学成果，力求更新小学数学作业设计的内容和形式，总结方法，探寻规律，为一线教师进行作业设计提供借鉴。 <br />关键词：基础性  探索性  开放性  实践性 <br />一、课题的研究背景 <br />实际教学中，作业布置的现状并不乐观。主要表现在：教师情势作业的选择与设计；强化作业队制式的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型简单，缺乏多样化的习题；题量过多，是学生陷入&ldquo;题海战术&rdquo;，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有的责任感，抄袭作业’甚至不做作业的现象是有发生。一些老师在理论上对作业改革虽有认识，但在实践操作中却不得要领，以上种种原因，我提出小学生数学作业兴趣培养的实践研究，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，促进学生全面、和谐、可持续的发展。 <br />二、国内外数学作业研究动态 <br />1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、设计题、调查报告、科研项目等；（2）口头、听力作业；（3）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业， <br />2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。特别是自从实施新课标以后，很多教师对作业做了有益的改进尝试，诸如&ldquo;开放性作业&rdquo;、&ldquo;主体性作业&rdquo;、&ldquo;发展性作业&rdquo;等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如广州国际实验学校杨辉在《数学个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。即&ldquo;关注学生兴趣，注重作业多样化&rdquo;、&ldquo;鼓励学生创新，注重作业分层&rdquo;、&ldquo;拓展学生思维，注重课内外作业相结合&rdquo;。这些都有助于本课题的实施。 <br />3、从取得的成效看，主要表现在学生在学习兴趣，主动性、自主性等指标上有一定的提高，学习负担有所减轻。研究的深度和广度还有待于进一步探索。 <br /> 三、课题的界定 <br />&ldquo;数学作业&rdquo;是指由教师布置下来的数学活动、训练任务。包括课内作业和课外作业。 <br />&ldquo;兴趣&rdquo;是指爱好和关切的情绪。 <br />&ldquo;小学数学作业兴趣&rdquo;是指小学生对教师布置的数学学习任务产生爱好。四、课题的理论依据 <br />（1）新课标要求。《数学新课程标准》指出：&ldquo;人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。&rdquo;所以新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义既人生意义的重要内容。新课程理念下的作业是具有学生鲜明的价值追求、理想愿望的活动，让学生在作业过程中体验幸福和快乐。 <br />（2）人本教育理论。教育的本质是为了每位学生的发展，培养学生做作业的兴趣，端正学习态度，让每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。 <br />（3）爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;所以，成功的数学作业也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。 <br />五、课题研究的目标 <br />1、本课题旨在从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生做数学作业的兴趣，提高教学效率。...