其他（心得）之新课程视野下的“差生”转化策略研究

其他论文之新课程视野下的&ldquo;差生&rdquo;转化策略研究 <br />　　[内容摘要] 新课程视野中，&ldquo;差生&rdquo;是缺乏学习愿景，不善于自主、合作、探究学习，致使学习效率低下的学生。有效的&ldquo;差生&rdquo;转化策略：全纳策略；研究策略；&ldquo;点燃&rdquo;策略；指导策略，合作策略；评价策略。 <br />　　[Abstract]In the view of new curriculum, low performance students lack of learning vision, can not learn inpidually ,exploringly and collaboratively. The effective transferring policies include: inclusive instruction, researching , lightening, guiding, collaborating and assessing. <br />　　[Key Words] New Curriculum   Low performance students Policy of Transferring[关键词]    自主合作  全纳激活  科学指导  全面评价新课程改革的核心理念是&ldquo;以学生为中心，促进全面发展&rdquo;。在新课堂教学中，学生学习由&ldquo;被动学习&rdquo;转向&ldquo;主动学习&rdquo;；师生关系由&ldquo;控制者&rdquo;转向&ldquo;引领者&rdquo;；教学方式由&ldquo;教的课堂&rdquo;转向&ldquo;学的课堂&rdquo;。学生在教师、同学的指导、帮助、评价、监督下，学习愿景得到激发，学习潜能得到开发，学习习惯得到改进，学习效果得到提高。在真正意义上，恢复了学生的学习主体性和责任心，学习便是自主、自觉、能动的行为，再不是消极、被动、等待的学习行为。但是，在班级授课的&ldquo;知识传授型&rdquo;教学体制下，&ldquo;差生&rdquo;仍然是存在的，目前，我国教育界仍然沿用&ldquo;差生&rdquo;概念，其涵义主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准上但学业成绩显著低劣者。不包括智力明显低劣，学业成绩未达到平均标准者。在新课程视野中，&ldquo;差生&rdquo;是缺乏学习愿景，不善于自主、合作、探究学习，致使学习效率低下的学生。&ldquo;差生&rdquo;成因与传统教学有比较一致的特点，也是一个非常复杂的、有诸多因素交织在一起的问题。归纳起来，&ldquo;差生&rdquo;成因分为四类[①]：一是素质因素类（有智力程度差异）；二是人格因素类（兴趣、动机、习惯差异）；三是环境因素类（学校、家庭、社区影响）；四是身体因素类（视力、听力、疾病影响）。有某一方面因素发生作用，都将导致不同程度的学习失败。本文在新课程视野下，就&ldquo;差生&rdquo;转化策略研究如下： <br />　　一、全纳策略全纳策略是指教师包容和悦纳不同原因导致的&ldquo;形形色色&rdquo;的不同类型&ldquo;差生&rdquo;的策略。美国哈佛大学霍华德&middot;加德纳教授说：&ldquo;每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。&rdquo;他认为学生的智能没有高低之分，只有智能倾向的不同和结构的差别。它承认差异，不承认&ldquo;差生&rdquo;。主张评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。所以，教师面对&ldquo;差生&rdquo;，做到无条件要接纳。 <br />　　全纳策略一：真诚地爱学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基最强调&ldquo;爱&rdquo;的教育，他在《把整个心灵献给孩子》一书的前言中写道：&ldquo;我生活中什么是最重要的呢？我可以毫无犹疑答道：爱孩子。&rdquo;[②]他反复强调教师首先必须具备的品质就是&ldquo;爱孩子&rdquo;，就是热爱学生。教师只有把真实、丰富的爱的情感作为前提和手段贯穿于新课程教学的全过程，科学、民主、真诚地对待&ldquo;差生&rdquo;主体，才能激发他们自主学习的积极性，开发潜力，发展个性，促进全面发展。只有&ldquo;爱&rdquo;，才能把&ldquo;差生&rdquo;当作平等的人、自主的人，才能成为&ldquo;差生&rdquo;的真正朋友，才有可能实现与他们的心灵沟通和平等交流。&ldquo;差生&rdquo;只有得到了应有的尊重，自信心和自尊心得到保护，才有可能激发自主学习的动力。可以说，爱是转化&ldquo;差生&rdquo;的前提，信任是转化&ldquo;差生&rdquo;的开始，爱护是帮助&ldquo;差生&rdquo;转化的感情基础。&ldquo;差生&rdquo;最缺乏爱，最难得到信任，也是最需要爱和信任。 <br />　　全纳策略二：悦纳每位&ldquo;差生&rdquo;。要面向全体学生，体现教育公平性原则，悦纳每一位&ldquo;差生&rdquo;个体，做到一视同仁，尤其是对有缺陷和特殊需要的&ldquo;差生&rdquo;，要给予体贴和温馨的照顾。让他们感到教师的温暖，让他们感受到安全。 <br />　　全纳策略三：完整视角看待&ldquo;差生&rdquo;。不论是那种类型，他们都是学习的主人，有同等的学习...