其他（心得）之新课程背景下教师心理健康与调适研究

其他论文之新课程背景下教师心理健康与调适研究 <br />　　一、新课程的时代背景面对我国经济建设在改革开放中所取得的巨大成就，作为为改革提供理论基础的教育事业也迎来了前所未有的巨大变革，为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定、大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，并于2001年6月推出《基础教育课程改革纲要》（试行）。并于2001年秋在全国的38个实验地正式实施新课改。与前几次课程标准改革相比，此次课程标准的改革无论在&ldquo;质&rdquo;上，还是在&ldquo;量&rdquo;上，都发生了巨大的变化。作为教育工作者，只有认真研读、学习新的课程标准，准确把握&ldquo;新课标&rdquo;理念，才能将新课标改革卓有成效地推行下去。因为，决定课程改革成败的最核心因素就是教师对课程改革的理解和富有创造性的实践、探索。 <br />　　二、新课程改革下教师心理健康概述： <br />　　心理健康是一种良好而持久的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，并能有效的发挥个人的身心潜力的积极的社会功能。 <br />　　1、教师心理健康的标准： <br />　　良好的职业角色认同，积极稳定的情绪情感，和谐的人际关系，良好的自我意识，坚强的意志品质，丰富的创造力，平和、宽容的心态。 <br />　　2、教师心理不健康的反应： <br />　　（1）常见反应抑郁、焦虑、担心、精神不振、脆弱、自卑、自负、易怒、情绪来源不明、记忆力减退、思维水平下降、高血压、神经衰弱、消化不良、等。 <br />　　（2）典型反应职业倦怠&mdash;&mdash;教师面对长时期高水平的压力体验下而产生的在情感、态度和行为上的衰竭状态。对工作满意度降低、工作热情丧失，以及情感的冷漠。从而因职业倦怠而引发身心疲惫。 <br />　　（3）2005年我国教师职业压力调查数据显示： <br />　　超过80%的被调查教师反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠，近40%的被调查教师心理健康状况不佳，20%的被调查教师生理健康善不佳，超过60%的被调查教师对工作不满意，18%的甚至有想跳槽的意向。 <br />　　三、新课程改革背景下教师心理压力产生的原因在传统教学过程中，教师由于其职业的特殊性，也会产生一些诸如工作压力大、人际关系复杂等方面的问题。随着新课程的改革与实施，中小学教师因课改带来的教师角色、工作方式、竞争方式等的改变而产生了新的心理压力。 <br />　　1.教师角色转变的压力传统的师生关系是师道尊严和教师对教材与知识的独占和绝对权威，教学方式上是以教师为主体的满堂灌和题海式的机械训练。忽视学生创造性思维能力和实践能力的培养。而新课程改革则对旧的教育观念进行了大胆的扬弃和创新：从整齐划一到注重学生的个性与创新，从知识本位的灌输到学生的主动学习，从单一的课堂到回归生活，从强调分科到重视综合，从选拔性评价到以评促发展，从狭隘封闭到走向国际理解。这种新的教育理念要求教师角色由知识的传授者转化为学习的促进者，由学生的管理者转化为学生的引导者，由过去的&ldquo;惟我独尊&rdquo;&ldquo;高高在上&rdquo;的控制者转化为以民主、平等、和谐为特征的新型师生关系的建构者、合作者。教师角色的这种转变必然会引起师生关系实质上的变革以及教学地位的变迁。很多教师担心随着角色绝对地位的下降，会导致教师权威地位和影响力的下降。 <br />　　2、新旧教学模式的冲突现代的教育注意开展研究性、探究性学习，注重亲身体验，注重将知识转化为能力，这就要求教师要创设丰富的教学情境，教学策略要随之而变。要变重知识传授到重学生发展，重&ldquo;统一规格&rdquo;为重&ldquo;差异性&rdquo;。 <br />　　3、新的工作方式和技能引发的焦虑新的时代与时俱进，教育改革也跟着与时俱进，以前教师捧着一本书便教了学生，而现在教材变了，新的教学设施跟进，电脑、多媒体的运用，使教学丰富了起来，更带动了教学方法的改进，于此之下教师必须要注重学生技能方面的发展，而这又必须要教师先学会，先掌握新的教学模式。 <br />　　4、新的高要求带来了新的压力新时期教育教学对教师的要求也在提高，教师的业务水平，能力直接影响学生的发展，所以对教师高的要求也随之而来...