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数学(心得)之数学教学中差生的转化

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数学论文之数学教学中差生的转化 <br />  一所学校除了有好学生之外还有相对而言的差生,“差生”时刻围绕着农村和城市小学的教学,怎样对待“差生”的转化已成为不少教师颇为头痛的问题。但是教育的公平性又要求我们更多的关注“差生”,教师的职业道德也正体现在这一点。做好差生的转化工作,不仅直接关系到他们的前途,而且对于贯彻教育方针,普及义务教育,培养“四有”公民,提高民族素质,都有着十分重要的意义。笔者根据几年的工作经验,粗浅谈一下对差生转化工作的几点认识。 <br />  1. 激发学习积极性 提高主动意识 <br />  数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了“差生”形成的主要原因。因此,教学时应加强教学的直观性。像物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质,例如:在讲圆面积的计算时,我们可以让学生自己动手把圆平均分成若干份再拼成长方形,从而得出圆的面积计算公式。因此,加强直观教学可以吸引“差生”的注意力。 <br />  教学中还应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察“差生”的学习情绪,差生往往上课时思想开小差、不集中,他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。 <br />  数学教学更应注重情感教育。“差生”的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重,只有这样他们才会将丰富的情感化为自尊。因此,当他们有所成绩时,教师要充分的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要“差生”接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对“差生”实行情感方面的教育,充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。 <br />  2.纠正不良行为 培养自觉习惯 <br />  纠正学生不好的生活、学习习惯。不少“差生”之所以成为“差生”的一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰、上课迟到或逃学,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意引导他们好行为规范的养成。例如我们班有一个“差生”,据了解小学数学成绩并不差,但他上课注意力很不集中,字写得很不好,甚至数学作业本上也有不少错别字。于是我先是一个字、一个字纠正出现的错别字,上课不时用眼神提示他,或走到他身边,或提问,这样让他在不知不觉中改变坏习惯。只有改变了坏的习惯才能培养好的习惯。 <br />  大部分“差生”学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。 <br />  3.把好考试关 培养自信心 <br />  要有意识地出一些较易的题目,培养“差生”的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对“差生”知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上。实践证明,在教学中注意采用上述方法,对提高“差生”的成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。 <br />  著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在一个优秀教师眼中是没有“差生”的,只有学习困难的学生。而这些学习困难的学生更需要特别的关爱和帮助,尤其需要尊重。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:31:28 页数:4
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文章作者:U-67198

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