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数学(心得)之浅谈数学教学中的差生转化

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数学论文之浅谈数学教学中的差生转化 <br />   数学学习中差生的形成主要表现在以下几个方面: <br /> <br />  1、基本概念、定理模糊不清:在数学学习过程中,学生不能用数学语言来描述概念。不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。 <br /> <br />  2、学生自学能力差:学生在学习中不能找出所学知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,学习被动,无自觉性。 <br /> <br />  3、课堂缺少解题的积极性:大多数学生在课堂上对教师提出的问题和布置的练习漠不关心,若无其事。或是解题过程没有步骤,敷衍了事,或是只知其然而不知其所以然,得过且过。在学习中他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对教师的提问避而不答,对于自己不懂之处也不问老师。 <br /> <br />  4、对教师布置的练习、作业,不按时完成,甚至根本不做,对所学知识不复习,也不去弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。 <br /> <br />  5、缺乏竞争意识:在素质测试中,抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。考前不愿认真复习,考试时马虎应付,完全靠考场上&ldquo;临时发挥&rdquo;,有的甚至交&ldquo;白卷&rdquo;。 <br /> <br />  总之,在他们的身上缺乏独立性、自信心、学习积极性和主动性及学习的目标性,久而久之,在学习上先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性和学习的自信心,严重地影响了差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步以及学习的兴趣。因此注重差生的转化工作,对全面提高数学教学具有重要的意义。 <br /> <br />  下面就数学教学中差生的转化工作谈谈自己的一些看法: <br /> <br />  一、为了提高数学教学质量,在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。 <br /> <br />  1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性,通过直观教学使学生理解概念、性质,加强直观教学可以吸引差生的注意力。 <br /> <br />  2、加强教学语言的艺术应用,使课堂教学生动、有趣。 <br /> <br />  课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的 <br /> <br />  3、注重情感教育。 <br /> <br />  差生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,教师应该及时予以表扬。只要差生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。因此,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。 <br /> <br />  4、对差生进行第二课堂教学。 <br /> <br />  在数学学习中,差生对数学的普遍认为是枯燥无味比较难学的一门学科。因此在数学教学中对差生开展第二课堂教学活动,开设数学课外学习兴趣小组。激发差生对数学学习的兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上,从而转变他们的学习态度。 <br /> <br />  二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。 <br /> <br />  1、教师在布置练习、作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成所布置的练习、作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。 <br /> <br />  2、大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数...

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发布时间:2023-01-16 13:30:29 页数:6
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文章作者:U-67198

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