其他（心得）之如何让联片教研活动模式在农村小学扎根

其他论文之如何让联片教研活动模式在农村小学扎根 <br />　　湖村小学  杨枝洪 <br />　　农村小学师资薄弱、教学网点分散、大部分学校都是单行班教学。要在这样的条件下持之以恒的开展扎实有效的教研活动，形成浓厚的教研氛围成了学校头疼的问题。 <br />　　农村联片教研活动是以中心小学为龙头，以&ldquo;辐射周边、校际联合、优势互补、资源共享&rdquo;为机制，根据中心小学的辐射范围和青年骨干教师的分布情况，将3&mdash;5处学校组成一个联片校际联合体，搭建起校本研究的活动平台，并以其为载体开展校本研究。每个联片区域下设语文、数学二个教研组，在联片教研组织的统一规划下制定活动计划和具体方案。教研活动遵循从教学中来、到教学中去的原则，采用行动研究策略，通过组织调研、确定内容、开展活动、回顾反思、重新调研的科学循环过程，促进校本研究工作的有序开展。&ldquo; <br />　　最初接触联片教研活动模式是在北京师范大学张行涛博士主编的《联片互动，区域性推进》一书中，他介绍了江西省南昌市西湖区从2003年起实施联片教研的经验与做法。当时对我的触动很大。这种教研活动模式既符合农村小学特点又可以更新老师教育观念，实现资源共享，提高老师业务素质，促进骨干教师和名师脱颖而出。这不就是最适合农村小学的教研活动模式吗？怎样才能够让这种有效的教研活动模式在农村小学扎根呢？这成了我们的一块心病。通过两年的尝试与交流，我们总结出以下几点心得： <br />　　一、用&rdquo;宣传、培训&ldquo;奠基铺石。 <br />　　1、召开学校管理人员培训会，主管人员举办专题讲座，让学校所有的人都明白联片教研活动是一种怎样的活动模式，在管理群中树立以教研带动学校发展的意识，把联片教研作为学校的大事来抓。 <br />　　2、精心挑选语、数片教研员，培养专业人事。教研员是平时组织教研活动的主持人，是联片教研活动中最重要的角色，一定要业务精、能力强。学校通过筛选和培训，培养一批懂得把握教研活动全局，教研意识强烈，业务素质过硬的教研员。为教研模式的深入展开找到了领路人。 <br />　　二、用&rdquo;清晰的活动路线&ldquo;搭建框架。 <br />　　解决教学中的实际问题实现有效教学是联片教研的目标，要实现目标必须要有思路清晰的教研路线，首先，各个片教研员在活动开展前应深入该片活动学校，调查了解老师在教学中急待解决的问题，围绕这些问题写出片教研活动计划，实现教研为教学服务，在活动中师生共同发展的目标；其次，应根据活动计划组织老师们开展形式多样的教研活动，比如说茶话会、教研沙龙、研讨会，在轻松的氛围中完成教研任务；最后，要根据老师们在活动中的表现写出详尽的活动总结，及时梳理老师们的教研成果，形成&rdquo;课例集、教案集、反思集&ldquo;让老师们的教研情况能够得到反馈，尝到教研的甜头，找到从事教研的新动力。 <br />　　三、用&rdquo;扎实、有效的教研活动&ldquo;添砖加瓦。 <br />　　教研活动是老师们思维碰撞的舞台，也是联片教研模式的魂之所在。在联片教研活动中我们努力做到： <br />　　1、注重发挥特色教研校的作用，组织开展教研活动。片教研员通过调查了解各片教研校的特色所在，抓住特色开展活动，比如说库前片双港小学在新教师的培训方面卓有成效，教研员就可以做好前期准备工作，通过新教师教研沙龙，新教师论坛、新教师教学比拼等形式，总结、交流和推广双港小学教研成功的经验。再比如说徐家小学学生对英语课程学习兴趣高，英语口语好，徐家片教研员就可以通过实地参观、听课，茶话会，教学讲座等方式，引导大家学习徐家小学英语教师的教学方法。通过参与式研讨、互动式研讨、交叉式研讨等方式，形成立体互动、注重实效的教研氛围。这样，既增加了校际交流和合作力度，又验证了各个学校校本教研的成效，达到了优势互补、资源共享、共同提高的目的。 <br />　　2、实行教研推门督察活动。学校在学期初制定出督察制度，了解各片的教研活动开展情况，每月对各片学校教研活动进行调研，随时走进活动现场参与指导，面对面的交流，给予实际的指导。在督察中为各片的教研明确导向，查漏补缺，切切实实地帮助片教研员将活动扎实有效的开展起来，并形成共识；在任何时候都不能放松教学教研工作；在任何时候都不能偏离教学中心；在任何时候都不能...