其他（心得）之追求有效教研模式，走可持续发展的教研路子

其他论文之追求有效教研模式，走可持续发展的教研路子 <br />　　利川市南坪乡中心学校　朱纹忠 <br />　　教研如何回归常态？如何成为广大教师自觉而乐意的活动而不是一种劳命伤财的纯粹表演式的演戏？如何才能更好地契入教学之中有效提高课堂教学效益？变被动为主动，变不自觉为自觉，走切实提高教师专业化水平的路子，我们在探索。 <br />　　一、立足常规管理，走精细化科学化的过程管理路子，把有效性落实在过程的每个环节 <br />　　备、教、改、辅、考、研、训、学校监管，这是常规，认真去研究好常规的每个环节，把每个环节尽量做得好一点，到位一点，科学一点、符合新课程标准一点，再不断去反思，去学习，去讨论，教师就能把专业水平不断地提高起来。今年我乡着手拟定了《教学过程常规管理有关规定》并下发到每位教师，借市督导室综合督导调研后整改的契机，要求学校组织学习，上交会议记录和签到册，更要求每位教师对照规定自查写出整改方案，学校自查后写出整改方案（中心学校还将逐一对各学校整改方案的可行性进行评价），通过这一系列活动，让教师充分明白教学过程每个环节的规范要求，并把这个规范要求作为学校检查教师工作的标准，通过量化后纳入对教师个人工作的绩效考核，不仅如此中心学校还要求学校围绕这个标准进行深层次思考后出台相关的《备课制度》《上课制度》《作业布置和批改制度》《学生辅导制度》《考试制度》《教研制度》《教学质量奖惩办法》等经学校教代会审议后的制度和办法，走制度管理的路子，有效加强了常规管理的科学化进程，为提升教学质量奠定了基础。 <br />　　二、以《探索有效课堂教学的策略和方法》为校本课题，推动教学过程每个环节的含金量，提升教学质量 <br />　　为弥补学校校本研究的无序性和盲目性，今年中心学校把《探索有效课堂教学的策略和方法》作为全乡中小学的校本课题，根据教学中存在的问题和困难为研究对象，通过学科组的交流和合作去解决问题，去查阅资料后综合提炼，上升到一个子课题。为增进全乡对这个课题的理解水平和操作性，中心学校还分别到校作了专题辅导报告， 目前全乡正在围绕这个课题展开探究，有的学校已有了较为明显的成果，到时中心学校还将举办交流研讨会和成果推广会，力争取得效果。 <br />　　三、努力打造每一个教师做有影响力的老师，从源头上解决提升教育质量的法宝 <br />　　教育效果在很大程度上取决于教师的影响力。有影响力的教师，学生亲其师，信其道。教师是学生心目中的偶像，学生会对教师的言行等方面产生强大的感应力，会自觉按照教师的要求去做。没有影响力的教师，学生往往对他们所教授的课程漠然视之，对教师的褒贬不在意，甚至置若罔闻。因此，教师影响力问题直接制约着教育教学效果，对教育质量起着重大作用，这在我乡配合教师培训工作作为一项重要工作在抓，并作为一个课题让每所学校参与研究并定期进行交流，收到了很好的效果：特别是在几个子课题研究上达到了一定的高度，比如：《改变观念，充分认识教师影响力在教育教学中的重大作用》、《因人制宜，剔除制约教师影响力发挥的因素》、《身正是范，从师德建设方面提高自身影响力》、《学高为师，不断提高业务水平是提高自身影响力的根本途径》等。 <br />　　四、实施课题的引领和拉动，采取&ldquo;走出去请进来&rdquo;的战略，让教师跳起来享受摘桃子的幸福 <br />　　虽然课题实施的水平还不高，但不断去探索的精神不能没有，否则就会永远搞不来课题，今年我乡初中申报的《整合阅读与写作资源提高读写教学质量研究》《初中物理教学中培养学生研究性学习能力研究》《提高初中生运用地图能力研究》等市十一五规划课题相继结题；小学申报的《学科教学中培养学生自主、合作、探究学习能力研究》等课题也已结题，有力拉动了教师课题研究能力，也取得了相关课题的专业化水平。今后我乡将继续走来源于教学中，用来解决当前实际教学中存在的迷惘问题和困惑的课题申报工作，用以拉动校本课题水平的提高和教师专业化水平的提升。 <br />　　当然，闭关不能有所大获，还得继续走&ldquo;走出去战略&rdquo;，广泛参与各类上级组织的各类竞赛活动和论文、课件评选活动以及学习观摩活动，打开眼界，兼收并贮，博采众长，提高...