其他（心得）之浅谈“高效课堂”的几点细微之处

其他论文之浅谈“高效课堂”的几点细微之处 <br />    许多教师认为：高效课堂，就是要做到学生的各方面的投入，能够让学生全身心的投入到课堂学习当中，这样便就实现了高效课堂。但我认为这还远远不够。学生做到高效了，那么老师高效不了，这也必然有悖高效课堂的概念了。高效是个无止尽的词语。我们单从字面上无法准确抓住究竟要多高效的课堂，才能被认为是高效课堂。为此，高效课堂我们只能相对而论。 <br />    那么在实现高效课堂的时候，我们要如何去做呢？ <br />    创设“高效课堂”就是要创设“高效课堂环境”，这种环境的主体将以学习为中心。 <br />    一、教师的高效性。 <br />    教师的教学能力在实现“高效课堂”上是至关重要的。一名教师如果没有教学能力，那么一切都将被否定。那么我们应该具备哪些教学能力呢？ <br />    首先，我们要了解课程标准。 <br />    了解课程标准才能更好的让我们去把握课堂，把握整体的教学节奏。为阶段性教学把关掌舵。促进阶段性课堂教学的高效进行。 <br />    其次，做好每一堂课的准备工作。 <br />    教学是一场“暗战”，只不过我们要用温柔的手段去实现教学目的。做好课前准备，有备而战，这对教师应对课堂是基础和底气。做好了课前准备，必然对推动课堂高效起到“垫基石”作用。 <br />    再次，教师的教学优化能力。 <br />    在课堂教学中，课本和课标只能作为重要参照，但并非是课堂教学的全部。如果将课本和课标称之为“静物”，那么课堂氛围的营造以及艺术性便是“活物”。静物只是活物的一个参照标准，想要让这一静一动完美契合就需要我们教师具备优化课堂的能力了。 <br />    最后，课堂的有效性。 <br />    想要实现高效课堂，教师必须保证课堂的有效性。无效的课堂因素必然会拖累课堂的高效性。这就需要教师深入去研究课堂高效进行的影响因素。 <br />    二、学生的高效性。 <br />    学生的高效性，这种可控性远远低于教师的高效性。在教学关系中，我们想要实现学生的高效性，将迫使教师具备更高的素质和素养。那么，我们将要如何去实现学生的高效性呢？ <br />    首先，要做好学情分析。 <br />    古人云：“知己知彼百战百胜”，教学也是一场硬仗。我们的对象是学生，我们所要攻克的难题就是如何做到让学生高效学习。 <br />    那么这就要我们对学生这个群体有足够的了解。了解每一位学生学习能力。每一个集体都存在着个体性差异，在一个班级中也是一样，每一名学生的学习能力也是不同的，他们的心理环境也是不同的。为此，我们想要教育好每一名学生，那么作为教师，我们就要下功夫去了解他们。了解他们之后，方能去思考将如何去提高他们的学习能力。 <br />    其次，价值等同，取向迎合。 <br />    在教学中，我们作为教师要树立正确的价值观，为了让学生更有兴趣的与你打成一片，能对你的课堂更有兴趣，作为教师必须想着如何去迎合他们的价值取向。 <br />    每个人都生活在不同的环境中，每个人的心境也是不同的。为此，我们要充分去了解学生心理存在的问题，以及学生的存在感问题。 <br />    例如，在教学中，面对一些学困生，我们都知道他们并非是智力问题，反之，他们还具有一定的过人之处。那么教育就是引导，我们应该要如何去引导他们是至关重要的。将他们的兴趣能量利用到学习中去。这样就需要让教师首先进入他们的内心世界，然后去引导。 <br />    再例如，我们可以了解孩子们近期的集体爱好。近期动画片“熊出没”孩子看的热火朝天，将例题中的人物换成光头强、熊大、熊二又如何？ <br />    综上所述，不管是“教师高效”还是“学生高效”，都需要教师具备更高的能力和素养。教师高效的教，学生高效的学，便成就了高效课堂的存在。 <br />