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其他(心得)之浅谈“1121”高效课堂教学—备课

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其他论文之浅谈“1121”高效课堂教学—备课 <br />  课程改革在发展中,教育在发展中,科技在发展中,社会在发展中,有效教学的标准和内涵也会处于辩证的发展中。有效教学将是每一个教育工作者永远的牵挂。为了给学生提供更广阔的思维空间和发展空间,使学生积极、高效、愉悦的构建知识网络,真正实现高效课堂,我校实行了“1121”课堂教学模式。“1121”的含义是:一个目的——在减轻学生不合理的过重的课业负担的前提下,提升学生综合能力;一个原则——先学后教;两种课型——自主课、互动课;一个载体——导学案。“1121”高效课堂模式要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,要求教师进行有效备课。 <br />  备课是上好一堂课的前提与基础。“1121”高效课堂教学模式对教师的备课提出了更高的要求。作为一名新教师,自我感觉备课不是很充分,今后要从以下几方面入手,使自己不断成熟,迅速成长。 <br />  首先 备导学案 <br />  导学案是学生学习学科知识、技能的载体,教师更要考虑的是如何用导学案。作为一名新老师只有认真细致的研究教材,对教材有一个全面的、正确的理解和把握,才能合理有效运用导学案。弄清导学案的内容在本册,本章节的地位和作用,本节课或本单元的重点,难点和关键;思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的小组活动,从而把课上得扎实有效,脉络清晰。作为一名新老师备课时,一方面要多听课多向老教师请教;另一方面自己还要钻研教材,多思考。凡是预则立,不预则废。备课要备而能用,既要有利于教,也要有利于学生的学。 <br />  其次 备学生。 <br />  学生不是白纸,他们接受着来自不同渠道的信息,已经具备了一定的积淀,我们在备课时,要考虑到学生的实际水平来备课,提高课堂的教学效率。在“1121”课堂教学中,我认为备课的重点应转移到学生的发展上来,时时把学生的需要放在首位。对导学案的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;展示课上设计的小组活动是否有利于提高学生的自主学习能力等。总之,要从学生的发展着眼,真正在备课的每一环节都想着学生的发展,想着为学生的健康成长服务,那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下,回归教育的真实,回归生命发展的自然。 <br />  再次 备情绪。 <br />  积极的情绪可增强人的活动能力;消极的情绪会降低人的活动能力。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在“ 1121” 高效课堂模式下,教师努力营造一个宽松、和谐、民主、自由、安全、人文的教学情景,激发学生学习兴趣,使“苦学”变成“乐学”,从而调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效益。 <br />  最后 反思。 <br />  法国著名哲学家、教育家卢梭道:“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”“1121”课堂教学强调教师的自我反思,要求在对待自己的问题上要充分认识自己。教师通过自我反思和认识过程,使自己的潜能得到最大限度的发挥,优势得到充分体现,使自己的弱点和错误减少到最低点,以最佳的心态和形象投入到教学氛围中,全面提高教学效益和质量。 <br />  在“ 1121” 高效课堂模式下,备课既是一门科学,又是一门艺术。作为一名新教师,在以后的教学中要多思考,多探索,在钻研中不断提高自己。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:45 页数:3
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文章作者:U-67198

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