其他（心得）之探究小学高效课堂过程中的几点体会

其他论文之探究小学高效课堂过程中的几点体会 <br />　　从开学初到现在，高效课堂改革探究已经历时两月有余，在这个过程中，通过最初的&ldquo;螳螂学步&rdquo;式的学习，再到&ldquo;临摹&rdquo;式的学习，经历一段探究后现在感觉到&ldquo;好像摸到了门槛&rdquo;。&ldquo;当局者迷、旁观者清&rdquo;通过跟各位一线教师的交流，通过观摩优质的高效课堂，通过反思我们课堂存在的问题，我对小学开展高效课堂有了更深入的理解。 <br />　　一、学生能力的提高是学习的&ldquo;目的&rdquo;。 <br />　　通过观课、研讨、交流，老师们对当前小学进行的高效课堂改革提出了很多尖锐的问题。例如：&ldquo;现在一节课只讲了原来半节课甚至少半节课的知识，这样教学任务什么时候完成？这样的课堂能称之为‘高效’课堂吗？&rdquo;&ldquo;这样上课，学生成绩下去了，怪谁？&rdquo;等等。 <br />　　起初，我也很迷茫，可是在我再读《高效课堂22条》后，我似乎找到了一点点的答案，那就是：高效课堂的目的是学生能力的提高，是提高学生的自主学习能力、探究能力、合作能力，着眼于学生的终生学习；高效课堂是对学生能力提高的&ldquo;高效&rdquo;。因此，可能在短时间内会出现所谓的&ldquo;低效&rdquo;，即课堂知识传授过程中的效率低下。老师对课改是为了提高能力的观点是一致的，那么如果我们学生能力得到了提高，那么放眼将来，一年、两年甚至孩子的一生是受用不完的。这样还能说我们的课堂不是高效课堂吗？ <br />　　探索高效课堂改革最主要的是需要教师观念的转变，需要教师转变&ldquo;短期效益&rdquo;，放眼&ldquo;长期效益&rdquo;。课堂教学不再是&ldquo;教学任务&rdquo;的完成与否了，而是&ldquo;学习能力&rdquo;是否提高了，是否每个学生都得到提高了。虽然有的老师会认为，只是变个说法而已，不还是要让学生会&ldquo;那些知识&rdquo;吗？没错，是换个说法，但不仅仅是换个说法而已，这里蕴含了教师是否转变了观念，是否在&ldquo;备课&rdquo;、&ldquo;讲课&rdquo;过程中真正做到了学生是&ldquo;主体&rdquo;，是否做到了&ldquo;换位思考&rdquo;，从学生能力、从学生学习方面考虑我们的课堂教学。 <br />　　二、  学生习惯是开展学习的&ldquo;前提&rdquo;。 <br />　　学生习惯包括学生的学习习惯和行为习惯。现在课堂上的一些现象：学生分组了，小组内学习时没有了自学，多了很多的、盲目的、无效的讨论----自学的学习习惯缺失；小组讨论、全班展示时，不注意听，做小动作，交头接耳等等----倾听的学习习惯缺失；小组内展示、全班展示时表达不清----表达的学习习惯缺失；对别人的回答（展示）觉得事不关已----质疑、补充、评价的学习习惯的缺失&hellip;&hellip;这些在我们过去的课堂上可能显现不出来，可是现在在探索高效课堂的过程中，我们才真正的发现：原来我们的孩子学习能力太缺乏了。这还不包括：物品摆放、写字姿势、坐姿等等，甚至还有文明礼貌、思想品质这些内在显现出的行为习惯。 <br />　　魏书生曾经引用过的一条谚语：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。学生的习惯不是天生就有的，是需要后天培养的。我们作为孩子成长过程中最重要的&ldquo;引路人&rdquo;难道就不能为了孩子的成长，培养他们良好的习惯吗？ <br />　　习惯的培养不是简单的提要求，而是要与教师的经常性的示范、指导以及持之以恒的坚持密不可分的。 <br />　　三、  兴趣是学习的&ldquo;源动力&rdquo;。 <br />　　孩子与生俱来的就有对新鲜事物的好奇感，当他们对某件事物有兴趣的时候，就会主动地研究他们。观察我们现在的课堂，有近二成的学生对学习没有兴趣，对课堂没有兴趣，以至于对老师、对学习那种逆反的心理年龄越来越低，难道真的是他们的智商不高吗？为什么他们在做别的事情的时候却表现出截然相反的情形呢？这就要剖析是不是由于我们老师的原因造成的？ <br />　　我感觉我们有的课堂太&ldquo;功利&rdquo;了，越来越缺少让学生感兴趣的元素了，甚至由于我们老师将工作的压力转嫁到课堂之中，从而使得学生与老师也越来越疏远了。 <br />　　让学生对课堂感兴趣，首先就要让学生对学科教师感兴趣，这就要我们教师要有高尚的师德，要有让学生敬佩的&ldquo;过人之处&rdquo;，能赛过&ldquo;明星&rdquo;们在学生心目中的地位。其次，我们的课堂不能远离学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中学习，让学生感受到学习就是身边的事物。最后，就是要我们教师要在&ldquo;备课&rdquo;上下功夫，多研究，多思考，想尽一切办法调动每名学生的兴趣。 <br />　　四...