其他（心得）之课题：探究型教学活动设计与实施研究

其他论文之课题：探究型教学活动设计与实施研究 <br />　　（一）选题背景： <br />　　为了更好地把我校校本研究向更深发展，随着我省普通高中新课程的全面实施，教育在培养民族创新精神和培养民族创造性人才方面肩负着特殊的使命，这对广大教师和莘莘学子来说，既是一次挑战，又是一次机遇，新课程的实施是社会发展对人的素质要求的需要，是学生适应未来社会发展的需求，是为了每位学生发展的需求，是为了中华民族复兴的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要关注学生学习的兴趣和经验，要关注学生的学习过程和过程的体验；要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流和合作的能力。传统教学中的&ldquo;传授式&rdquo;、&ldquo;问答式&rdquo;等教学方式难以为学生创设培养以上能力的教学情境，因此新的课堂教学模式急待探究和构建，在新课程的教学实施中，特别要求突出&ldquo;自主、合作、探究，实现有效的学习方式与教学模式的整合&rdquo;。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们高中数学组自愿承担《探究型教学活动设计与实施研究》的研究课题，愿为新课程改革的研究做出我们的贡献。 <br />　　（二）研究目标与意义： <br />　　自主探究是&ldquo;学习者在自我体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追寻问题结果的一种心理倾向，是对知识的发生和发展过程的一种亲身体验。&rdquo;自主探究学习认为，学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此我们应该为学生创设这样的学习环境，让学生自身去发现问题，提出问题，解决问题；并让学生在这样的探究过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体现，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标： <br />　　1.让学生从自主探究过程中获得亲身参与探究知识的发生和发展过程的体验。 <br />　　2.让学生从自主探究过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。 <br />　　3.努力培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 <br />　　4.努力培养学生搜集信息、处理信息和利用信息解决实际问题的能力。 <br />　　5.逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑的良好习惯。 <br />　　6.通过本课题研究，努力构建我校自主探究型课堂教学的基本模式。 <br />　　新的时代、新的课程，给教育带来了发展机遇，本课题组以探究学习为出发点，抓住&ldquo;探究&rdquo;这一学习关键，利用探究型教学活动的设计、实施加以研究，寻觅学生探究数学问题的过程、状况及困难，激发学生学习中探究问题的热情，培养并鼓励学生自由想象，独立学习，并不断增进创造才能，这势必给教学改革带来深层影响，也给教学研究注入新鲜血液，对人才的培养也将做出尝试，为建设新型和谐社会贡献我们的力量。 <br />　　对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述 <br />　　（一）课题研究的主要途径 <br />　　1、校长室牵头，组建课题研究开发实验推广领导小组，教科室为课题实验实施的主要领 <br />　　导部门。 <br />　　2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对学科教材进行认真、仔细 <br />　　的分析、梳理，找出进行探究式教学的最佳知识点，收集文字、图片等素材，撰写优秀 <br />　　教学案例及课题研究论文，记录优秀示范课（全程录像），制作系列化课件。 <br />　　（二）研究方法 <br />　　1.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。 <br />　　2.问卷调查法：了解学生参与自学探究的发展过程，以便使课题研究更适合教师探究教学的需求。 <br />　　3.实验筛选法：对探究式教学与运用传统手段进行教学进行实验对比，以便发现、验证因果规律。 <br />　　4.研讨交流法：通过公开课、观摩课，相互进行研讨、相互进行交流，探究运用信息技术进行探究教学活动中的客观规律。 <br />　　5.案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。 <br />　　6.因果分析法：研究学生在教学活动中的状态（好奇、兴趣、惊异、发现、创新）的开发程度，以及因此激发的各种经...