其他（心得）之《学生社团活动规范管理与实施研究》研究方案

其他论文之《学生社团活动规范管理与实施研究》研究方案 <br />　　一、课题提出 <br />　　（一）研究背景 <br />　　为了贯彻落实《关于加强学生社团建设推进学校素质教育的实施意见》文件精神，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动的发展，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性发展，着眼于促进学生当前于未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合我校的具体特点和传统优势，努力实现&ldquo;以学生发展为本&rdquo;的教育理念，学校决定大力开展学生社团活动。 <br />　　学生社团活动是提升学生的学校生活品质的学园乐园。苏霍姆林斯基说：&ldquo;学校的任务，不仅在于传授学生必备的知识，而且也在于个人精神生活的幸福。&rdquo;教育最主要的目的，不仅是教会学生挣得面包，而且要使每一口面包都香甜实施任何教育活动时要努力实现教育本质的回归：让每个学生扬起希望的风帆，追求幸福教育，让&ldquo;教育&rdquo;与&ldquo;幸福&rdquo;联姻。所以加强学校社团活动的管理与研究是我们洪河屯乡第一中心小学的一项重要工作。 <br />　　目前，我们洪河屯乡第一中心小学已经开设了10个社团（葫芦丝社团、口风琴社团、电子琴社团、手工社团、腰鼓社团、五彩泥社团、合唱社团、古筝社团、空竹社团、美术社团）供全校500多名学生参与活动，但针对规范管理上我们还需要边开展活动边摸索着进行，使我们的社团活动能真正为农村的孩子服务好，使每一个到洪河屯乡第一中心小学学习的学生都能有一技之长，从而丰富他们的课余生活，让孩子们喜欢上学、喜欢学校、喜欢老师，给他们的童年生活增添色彩。 <br />　　我校从2013年开始开展社团活动，当时成立了14个社团。社团活动的开展丰富了农村孩子的课余生活，开拓了孩子们的眼界，提高了他们学习的兴趣，激发了他们对生活的热爱，每个学生都找到了自己的兴趣所在，增强了自信，更是受到了家长的一致好评，在此期间我们也从中积累了一定的社团管理经验，但是由于开展社团活动时间较短，也没有现成的经验可以借鉴，管理上还存在很多不足，更没有形成一套完善的管理模式。 <br />　　下一步为了使我们学校的社团活动能够更好的开展，更加有效的为学生服务，使辅导教师的授课更加规范化，我们学校特成立了《学生社团活动规范管理与实施研究》的课题组，针对管理中的不足进行研究、探索，争取让学校的社团活动管理更加规范。 <br />　　（二）研究意义 <br />　　我校开展&ldquo;学生社团活动规范管理与实施研究&rdquo;这一课题，形势较为有利。其一，我校社团活动开展起步较早，从有规模的组织建设社团到现在已经3年多的时间，积累了一定的经验，为课题研究的开展提供了强有力的依据。其二，参与课题研究的教师都直接参与学校社团活动的组织管理，其所学专业或特长与从事的社团工作息息相关，具备一定的专业素养，就打造精品社团，提高社团活动质量，都有自己独到的见解和做法，可谓在社团文化建设方面独树一帜。由于社团活动具有较强的自主性，因此，加强对小学生社团管理和引导，需要从小学生的实际情况出发，在学生参与的基础上，对社团制定一系列科学的规章制度，使小学生社团走上规范化、制度化的轨道，引导社团积极发展。目前，我校成立了古筝社团、空竹社团、电子琴社团、口风琴社团、葫芦丝社团、手工社团、美术社团、五彩泥社团、腰鼓社团、合唱社团，通过采取合理的调控方式，加强对社团的考核监督，定期召开经验交流会，开展社团文化艺术节，加强社团之间的交流，鼓励社团有创造性地开展各项活动，提高社团在学生心目中的地位，正逐步向 &ldquo;精品社团&rdquo;的方向发展，期待为丰富校园文化建设作出贡献，为学生特长发展起到促进作用。 <br />　　（三）理论依据 <br />　　（一）多元智力理论又叫&ldquo;多元智能理论&rdquo;。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德&middot;加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出&ldquo;智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力&rdquo;。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力...