其他（心得）之小学生心理健康特点的差异性研究方案

其他论文之小学生心理健康特点的差异性研究方案 <br />　　一、 课题的提出 <br />　　为了达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 <br />　　近年来，随着改革开放的进一步发展，社会的变迁、竞争的加剧、民族的差异等，都对青少年的心理产生了许多消积影响。目前，我国教育正逐渐从传统的应试教育向素质教育、人格教育转变，如何针对当代学生的特点，有效地解决独生女增多、性成熟提前、人际交往日趋复杂、社会适应性较差、民族之间的差异较大等教育难题，是我国教育工作者、心理卫生机工作者和社会工作者所共同关心的问题。在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注意重提高学生心理素质。其中，开展心理健康教育，提高小学生心理素质，就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。作为身负&ldquo;百年树人&rdquo;这一千秋伟业的教育工作者，我们有责任、有义务推行心理健康教育。 <br />　　二、 本课题研究的目的、意义 <br />　　实施《在现代信息技术条件下不同民族小学生心理健康特点的差异》方案后，我校将尽可能地发挥现代信息技术作用进行&ldquo;不同民族小学生心理健康特点特点的差异&rdquo;的研究工作，相信这将为我校的教育、教学起到积极向上的导向作用。如何在当前的形式下帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康的当代小学，这是教育工作者所面临的一个急待解决的问题。 <br />　　本课题正是以&ldquo;在现代信息技术条件下不同民族小学生心理健康特点的差异&rdquo;对学生心理健康教育的影响为引线，以小学1&mdash;&mdash;6年级当中的汉族、苗族、土家族学生为观察样本，运用行动法、文献法、经验总结法、调查法等现代教育科学研究方法，结合我校学生的实际情况，对《在现代信息技术条件下不同民族小学生心理健康特点的差异》这一课题进行深入的研究，在研究过程中解决不同民族的学生在学习生活中遇到的困难，使学生乐于学习，溶合学习；解决不同民族的学生在社会、家庭及自身成长过程中遇到的人际关往等问题，使学生认识自己，主动发展，积极沟通，增进交流，促进适应，铸造人格。以此拉近不同民族学生之间的情感距离，搭建不同民族学生之间沟通的桥梁，培养学生健康的生活情趣，乐观的生活态度和良好的生活习惯。 <br />　　三、本课题研究的指导思想 <br />　　在现代社会身与心健康的人才能称为之为一个健康的人，小学教育工须发重视对小学生的心理健康教育。在小学生开设心理健康教育学是教育科学发展的必然趋势，是小学心理健康教育实践的迫切需要，小学心理健康教育学应以教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的精神为指导思想，坚持以师为本的整合性原则。针对我校在现代信息技术条件下不同民族小学生心理健康特点的差异性的理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大小学教师把握不同民族学生的个别差异，深入教学改革，全面贯彻教育方针，提高教育质量，从而推进我校学生心理健康事业向前发展。 <br />　　四、本课题研究的目标 <br />　　（一） 总目标 <br />　　1、 通过比较和借鉴国际国内在现代信息技术条件下，进行的小学生各个层面心理健康特点的差异性研究的成功课题，结合本校的实际情况，以小学1&mdash;&mdash;6年级当中的汉族、苗族、土家族学生为观察样本，进行在现代信息技术条件下小学生心理健康特点的差异性研究。 <br />　　2、 全面提高教师运用现代信息技术进行小学生心理健康特点差异性研究的能力。 <br />　　（二） 学生发展目标 <br />　　通过本课题的研究帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避...